浅析合作学习模式下的高中物理课堂教学

张荣

摘要：社会的快速发展为教育领域带来的新的挑战与机遇。传统的教学模式无法满足当下新课标的改革需求。教育的改革必须从教学模式进行转变，注重教学质量与水平的提高。在此背景下，合作学习模式的产生是必然趋势。本文对合作学习模式下的高中物理课堂教学进行分析，从高中物理教学现状发现问题，并结合作用与问题提出相应的解决对策，力求以后为此问题的解决提供参考。

关键词：合作学习；高中物理；教学应用

引言：社会在不断的发展，居民的生活水平也日益提高，物质上的满足让人们开始对精神有了更高的追求。教育事业成为了当下关注的热点。就教育改革的体现，高中物理教学的力度并不大。传统的物理教学模式依旧出现在当下课堂，统一教学不利于学生创新思维的培养。通过学生遇到疑难问题时会过度依赖与课本，并不能充分发挥主观能动性，解决问题。而合作学习模式重点在于培养学生的创新意识，打破传统模式的束缚，促使学生独立的思考问题，让学生的学习带有自主性，从而提高高中物理教学的质量。

一、高中物理教学的现状

传统的教学模式，物理教师是课堂的主体，教学偏向于物理知识与解题技能的传授，而学生的自主学习、合作探究并没有得到很好的重视。整个物理课堂的学习重点就是老师在控制，为了取得高分，应付考试成绩。其次，学生在高中知识学习的过程中，大部分处在理论知识的被动接受状态，没有有关于实验的实践经验。通过教师抽象的讲解对物理知识进行了解，学生所学的物理知识太过浮于表面而很难取得极大的进步。长此以往，学生的物理学习自信心和积极性都会降低，学习能力也会直线下降。

二、合作学习模式在高中物理教学中的作用

1.有利于调动学生学习积极性，激发学生学习的兴趣学生对一门课程产生了兴趣，那么才能有动力将这门课程学好。学生通过自身的兴趣不断的完善自己的学习方法，促进自主学习能力的提高。在高中物理教学过程中，合作学习模式的采用，能够调动学生的学习积极性，保持学生的学习热情。学生通过交流认识到彼此的优势劣势，共同解决问题，探讨问题，共同获得答案取得进步。长此以往，培养了学生的交流沟通能力，增进了学生间的了解，这样在共同兴趣中学习，有利于学习效率的提高。

2.有利于营造和谐氛围，提高高中物理教学效率合作学习模式应用与高中物理教学中，保证了每一位学生对物理课堂的参与度。课堂的氛围的营造、学生上课的集中注意力，它都能做到合理完善。同时合作学习，主要面对的不光是学生间的合作，还包括师生间的沟通与交流，慢慢的拉近了师生间的距离，带动了师生关系的和谐发展，物理课堂的教学效率也会不对的提升。

三、合作学习模式在高中物理教学中的应用对策

1.从学生实际出发，合理科学的划分小组在高中物理中融入合作教学模式，教师必须从实际出发，了解每一个学生的实际学习情况，进行合理的分组。同时，在对学生进行分组时，要将学生的学习成绩与学习能力及态度结合在一起，这样才能保证小组的科学性。小组成员的综合学习水平达到平衡才能进行合作学习。

例如：在重力势能这一课程中，合理的划分小组，促进学生以小组合作的模式完成实验。情景1：物体从A落到B，算出其重力做功，水平方向的运动是无重力做功的，最终进行重力做功的总结。情景2：物体从A滑向D，算出重力做功。根据定义得出实践理论。教师可以对情景进行演示后，让学生分小组独立完成实验。根据学生的学习情况，几个一组去验证情景1的情况得出结论；而就情景2来说，不是所以学生都能消化极限法，适当的做出引导让组内其他同学带着教师的启发，进行试验，加深对知识的了解。

2.创设最佳情境，完善学习模式在合作学习中，高中物理教师必须注重情境的创设，这样才能吸引学生的注意，保持学生的学习热情，让学生的合作学习变得更加的顺利，保证了课堂教学的有效性。对于物理课程情境的创设，必须从学生的实际生活出发，将生活融入情境当中，这样才能让学生带有新鲜感，更投入的参与物理学习。

例如：在“自由落体”这节课时，就可以创设情境来教学，选择与学生生活贴近的运动。

首先，采用一对乒乓球，同时下落。让学生发出猜想，是共同下落，还是有哪一个球下落更快。以小组方式进行研究，进行试验验证结果。

其次，教师对活动进行演示，采用小纸团在同一高度同时下落，观察效果并提出问题，气流阻力在其中有无发生作用。

最后，学生在小组中开展牛顿管演示实验，进行论证。通过实验了解物体下落的快慢与哪些因素有关。从空气阻力到物体施加力，最终明确课程的重点，自由落体的定义。在实验中教师要充分融入，与学生互动，力求学生更顺利的得出实验结论。

3.将平等教学与合作学习相融合高中物理教师要想在课堂教学中将合作学习教学模式的作用充分发挥起来，除了调动学生积极性，创设情境外，还必须保持平等的教学。在于学生的合作中，确保学生的平等交流，每个人都能充分表达自己的想法。教师融入到学生交流中，及时发现学生的学习问题，并帮助其解决，进一步提高物理教學的质量。

四、结语

综上所述，随着新课改的深入进行，传统的高中物理教学模式不能适应当下改革的进程发展。合作学习模式的出现在一定程度上改变了传统模式的弊端。教师需要从多角度出发，了解学生实际进行科学合理的划分小组，创设有趣的教学情境，激发学生学习兴趣，保持平等的教学，让学生感受合作学习模式的魅力，更有利于学生取得物理学习的进步。

参考文献：

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[3]李华丽.高中物理课堂中“合作学习”的实践与思考[J].中学物理（高中版），2013，31（11）：12-13.endprint