学生水平差异对初中信息技术教学影响的解决方法

李娜

摘要：对于初中学生来说，信息技术的教与学主要专注于素质和能力的发展。因而，教与学都可以将重心专注于素质和能力的发展上。学生由于基础、智力、兴趣等多方面的原因，在学习中存在着很大的差异，这种差异的存在又直接影响了教学。水平高的学生“吃不饱”，水平低的学生“吃不了”。该文即针对于这个问题进行了研究和分析并提出了可行的解决方法。

关键词：初中；信息技术；学生差异；解决方法

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）26-0125-01

信息技术的教学是面向社会发展需要的素质能力教育课程，教师在教学中面对着学生学习水平发展不平衡的问题，而且随着教学的深入推进，这种学习水平的差异性越来越凸显。对教师的教学产生了很大的影响，教师无法合理掌握教学进度和深度。

面对这样的教学困局，我提出了“同课异教”的教学策略，经过实践证明是可行的，能有效解决上述学生水平差异对教学的影响问题。

1 学生水平差异成因

初中学生信息技术水平差异的主要成因有以下方面。

一是基础的差异。目前，大多数学生家庭都有电脑，学生们使用电脑玩游戏、看视频、浏览网页等，逐渐积累了一些电脑操作的基础技能。但有些学生在这方面被家长控制，甚至有的就不允许接触电脑。这样，就产生了基础的差异。

二是性格的差异。有的学生性格内向、有的则开放外向。一些同学只按教师的要求来练习和学习，不教的不敢尝试。而另一些同学则敢于接触新鲜事物、勇于尝试，练习了教师教学的内容后，自己偷偷在电脑上进行探究。时间一长，水平的差异就体现出来了。

三是兴趣的差异。有些学生对电子设施特别感兴趣，总想把所有的技术都学到手；而另一些学生则比较追求实用性，对信息技术本身没有兴趣，自己认为有用的就多学点，没用的就不学。这在学生性别上体现得比较突出。

四是态度的差异。信息技术不是“主科”，一些学生认为将精力用在学习信息技术上是一种浪费。有的“尖子生”甚至在信息课上埋头学习“主科”。其信息技术的水平当然不可能其他学生相比。

2 针对学生水平差异的教学策略

依据以上分析，我提出了“同课异教”的教学策略。信息技术不是“主科”，学生重视程度不够，但换个角度看，这个学科的教学开放度、延展性更强，更利于教师和学生的“发挥”。教师可集中精力解决问题，抓素质，而不是成绩。如，怎样在学生水平差异客观存在的情况下实现高效、有效的素质教育，使有能力的学得深、想学习的学到位、水平差的稳起步、兴趣低的保基础。下面，分两方面进行研究。

1） 摸底和分层

教师首先要对学生的水平进行摸底，对学生的整体水平和个体水平有个较全面的把握。摸底的内容应包括基础能力和兴趣取向等方面的内容。如，对初一学生摸底：你知道怎么获取音频（视频），知道怎么编辑视频（音频）吗？你知道动画是什么原理吗？你喜欢信息技术吗？你认为信息技术有必要学习吗？……

通过摸底，教师可较准确地掌握学生情况。在这样的基础上，再进行分层操作。分层操作分三个部分。一是对学生分层。将学生分为三个层次（太多的层次不具操作性）：有学习能力和意愿拓展学习的，能跟上节奏正常学习的，基础较差和意愿不强的。二是对教学目标分层，第一层的学生设置较高的目标，突破教材；第二层的学生目标以教材和大纲为准；第三层则可适当降低，以基本跟上、掌握基础为目标。三是对教学内容进行分层，让“饭量大的吃饱，普通的吃好，饭量小的吃精”。

如，视频剪辑。教基础差的会剪接，教一般的能转场，水平高的不封顶（画面叠加、旋转、切变等都可以教）。

2） 同课异教方法

一是给学生自主学习和练习时间。基础教学和教材中的内容不占用全部课堂时间，留出足够时间让学生按自己的情况自主学习。让基础差的多练习基础，让水平一般的鞏固所学，让水平高的突破拔高。

二是将学生按层次分组学习。在布置练习任务时，教师将不同内容、层次的练习项目传到不同组的学生电脑上，让他们在自己能力所及的范围内进行练习。还可以组织小组的讨论学习，由于分组是按层次分的，学生们以组为单位的讨论也会比较适合相应的水平，保证每组学生都能正常讨论并有效交流。

三是分层辅导、拔苗补差。给水平高的学生讲授较深的技巧和知识时，让其他两组的学生按布置的内容练习或自由练习；给水平差的学生实习基础知识时，则让另两个组的学生自主学习。讲常规的内容时，则全班一起听课。

四是分层评价、激励进步。在评价时，教师应根据学生的水平来进行评价。水平较高的学生完成较高的学习任务时，才给予肯定；水平较低的学生，只要能掌握基础技能，就应给予优评。这样，既能激励学生进步，又能保持学生的自信。

此外，教师应注意动态操作，定期进行动态分析，对学生水平的变化及时调整、体现在教学当中。

总之，在初中信息技术教学中存在学生水平差异是正常现象，为了能够使这些差异不影响正常教学，并且能够促进学生的个性发展，满足他们的学习需求，教师可采取同课异教的方法来解决。

参考文献：

[1] 陈晓波.信息技术教学中对学生水平差异的思考与感悟[J].都市家教月刊，2013（3）.

[2] 张燕.信息技术课中学生水平差异的解决方法之我见[J].新课程·上旬，2013（10）.

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