生活情境在小学数学教学中的运用

罗晓

摘 要：随着新课标的不断推进，小学阶段数学教学作为学生数学知识基础学习的重要途径，教师在教学开展中要基于小学阶段学生学习能力与心理特点，以及学习需求开展合理的课堂教学，着重对学生数学兴趣进行激发，并提升学生实践操作能力。而生活情境在小学数学教学中的应用可以为学生提供欢乐的学习环境，使学生更充分的融入到课堂教学之中，并使学生的思维能力得到发展，学习效率得到提升。因此，教育工作者要不断探索生活情境在小学数学教学中的应用策略，确保小学数学教学达到事半功倍的效果。

关键词：生活情境；小学数学；运用

引言

数学是一门抽象而又极其重要的学科，但传统的数学教学过程枯燥乏味，难以引起小学生的学习兴趣。情境教学法将小学数学教学与生活情境有机结合，使得抽象的数学知识融入到学生熟悉的生活情境中，这样不仅能够有效激发学生的学习主动性，使学生在轻松有趣的气氛中高效快速地学习数学，从而有效的提高小学数学教学的质量和效率。

1生活情境教学在小学数学中应用的重要性

数学是一门抽象性较强的学科，常常会有一些公式及一些逻辑推理，最初接触的时候孩子们会觉得枯燥乏味。如果我们一味的采用教师在前面讲解，孩子在下面听讲的这种教学方式效果肯定不是很理想，有的学生听着听着很容易溜号、或者长时间处于大脑空白的状态，最后造成成绩不理想。如果我们把乏味的数学教学放在一些合适的生活情境当中去，就会极大的调动孩子们的学习兴趣，让他们感受到数学的魅力，知道数学可以处理生活中的很多事情，让他们在课下时有的时候也会想起课堂上的数学知识。

2在小学数学教学中生活情境的运用措施

2.1提升小学数学课堂趣味性

要想利用最合适的生活场景来提高课堂教学的趣味性，就需要教师善于收集日常生活中的各种生活元素，合理地将他们引入合适的教学环节，从而加深学生对知识的理解。例如，学习“统计”相关内容时，可以模拟在超市购物的情况，让学生轮流当收银员和采购员，收银员要及时统计一小时内的净收入是多少；采购员需要及时统计他们购买的商品数量和花费。通过这样一个生活场景的设计，不仅可以让学生对统计学有一个理论上的了解，而且可以使学生在生活中自觉地运用这一课学到的东西去购物，使自己的学习和生活更加轻松。

2.2引导学生进行实践操作，培养学生发现问题能力

在小学数学教学中，教师不仅要教导学生数学理念知识，更要通过丰富的教学方式，提升学生对数学知识的运用能力，通过数学知识学习发现与解决生活中的实际问题。小学阶段学生思维能力与实践操作能力较弱，发现与解决问题能力相对欠缺。基于这一现状，教师在数学教学中，要为学生提供更多接触生活数学问题的机会，通过将所学知识与数学问题进行联系与区别，给予学生充足的学习空间，引导学生通过独立思考与合作交流进行实践操作，获得发现问题与解决问题能力的提升。

例如，在进行“有余数的除法”教学时，许多学生感觉这一部分知识晦涩难懂，学习起来非常困难。而利用生活化情景开展小学数学，在教学中引导学生动手进行实践操作，将使学生在动手过程中获得发现问题与解决问题能力的提升。教师可以将学生分成小组，为每小组学生提供20支铅笔，让学生按照2、3、4、的顺序进行铅笔的分配，根据实际情况记录下每组学生平均分东西时的差异，什么情况下可以正好分完，什么情况下有剩余。此外，还可以设计生活化的问题情境，小红与其它五位同学去小明家里做客，妈妈拿出了24个果冻，该如何分配，平均分配之后还剩下几块。在这个过程中，学生自主的进行实践探索，对余数这一知识点有了一定的了解。在遇到新的学习情况时，教师还可以引导学生建立新的数学模型，从解决实际问题出发，进行多种教学方法的尝试，将发现问题与解决问题始终貫穿于生活情境教学的始终，学生在自主参与及实践操作过程中，将对数学知识有更深刻的掌握，解决问题的能力将得到有效提升。

2.3提升学生数学思维能力

数学练习活动的开展是开拓学生思维，帮助学生掌握知识，形成知识积累的重要途径，同时也是数学教学的重要环节之一。此外，学生一些学习习惯的养成，能力的培养也需要通过科学合理的数学练习设计来实现。因此，在小学数学教学中，教师要结合教材内容，创造贴近生活、贴近实际的练习设计，帮助学生巩固知识，提升思维能力。例如，在研究“统计”相关内容时，可以从校园生活的实例入手，让学生统计如：学校的男女教师人数、男女学生人数、戴眼镜的师生人数、喜欢穿红色衣服的人数等等。也可以社会生活为例，给学生实践统计的机会，如：根据有关网络数据统计男女人数，并计算比例；老年人数、中年人数和幼儿人数统计等。通过这样一个实践性很强的生活情境事例，不仅能有效地培养学生的观察能力，还能使他们自觉地运用所学知识解决具体问题。又如，在进行“正反比例应用题”教学时，教师可以让学生在放学之后，帮助父母去商店进行购物，在购物完成后提出一些数学问题指导学生提出问题并进行计算。在进行应用题编写的归纳总结、计算过程中，学生将得到不同程度的数学能力提升，其思维也将得到有效拓展。从长远来看，只要教师在课堂教学中能坚持这一点，相信通过循序渐进的引导，学生的能力不仅能得到有效提高，并且数学素养也会得到有效发展。

结语

基于小学阶段学生的生活认知与学习能力，在小学数学教学中开展生活情境教学，可以有效提升学生课堂参与兴趣。无论是任何一门课程，其教学都需要遵循每门课程的基本特点进行。特别是在小学数学这一以生活为导向的课程中，更有必要自觉地将生活情境融入到实际教学各个环节中，从而为有效课堂的实现铺平道路。更重要的是，其可以激发学生实际应用数学理论知识的意识，使其能够自觉地去发现生活中的各种问题，然后用自己所学的数学知识去解决这些问题。

参考文献：

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