中高职衔接视角下高职公共英语课程改革

杨清

摘 要：中高职公共英语课程的有效衔接不仅有利于节约教育资源、提升人才培养的效率，而且也利于职业教育的健康发展。为此，在阐述中高职衔接对高职公共英语发展需求的基础上，分析了当前高职公共英语课程在应对中高职衔接发展过程中，在课程内容的选择和组织上所面临的实然困境，并依据课程理论，对高职公共英语课程的发展路径问题进行了探讨，认为按知识的內在逻辑选择和组织课程内容，是中高职衔接视域下高职公共英语课程发展的应然之路。

关键词：中等职业教育；高等职业教育；公共英语；课程衔接

如果说中高职衔接是现代职业教育体系建设的重要环节，那么课程衔接体系应是“现代职教体系建设的实质内容”。而公共英语课程作为职业院校课程体系的一分子，在中、高等职业教育课程体系中居于基础地位，进而，其课程之间的衔接应是现代职业体系建设的重要组成部分。那么，在现实中，中高职公共英语课程又该如何对接？要回答这一问题，必须要搞清楚中、高职之间为什么要衔接，以及“中高职衔接”对公共英语课程有什么样的要求。

长期以来，职业教育尤其是学校形式的职业教育作为我国技能形成的主要形式，一直承载着技术传承和维系的重要使命。但自20世纪80年代以来，学校形式的职业教育不仅仅作为一种与普通教育共同发展的教育类型存在，而且其内部还出现了高等职业教育与中等职业教育间的层次之分。这种层次之间的分化致使中、高职之间的专业设置、课程开设以及教学实施彼此分隔，相互独立。也正因为如此，在实践中，中高职之间课程设置重复、无序现象时有发生，高职不高的怪状一直遭人诟病。在此背景下，国家提出了中等和高等职业教育衔接发展的构想。事实上，中高职衔接发展不仅有利于不同职业教育层次之间的相互沟通，也利于整合彼此之间的培养方案、专业与课程设置，从而减少甚至避免教育资源浪费现象的发生。而且，更为重要的是，中高职衔接发展能够通过长学制的设置为很多技能型人才能力的养成提供了充足的培养周期，从而推动职业教育人才培养水平和质量的提升。因此，就目前而言，中、高等职业教育衔接发展有其充分的必要性。

一、高职公共英语课程改革面临的挑战

课程内容作为“实现课程目标的手段”，是课程问题的集结点，但由于内容直接指向“应该教什么”的问题，因此课程内容的选择和组织成为课程编制过程中的一项基本工作。那么，作为中高职衔接视角下的高职公共英语课程又该给来自中职学校的学生带来些什么？对于这个问题，在实践中，似乎并未引起足够的重视，而这也成为中高职衔接实施过程中高职公共英语课程改革面临的真正挑战。若要对这一挑战进行具体化，那么应包括以下两个方面内容。

1、课程内容选择的高等性不够：在知识和经验浩如烟海的今天，任何一门关注学生、教学、学科知识价值和知识与能力关系问题的课程，其内容都应该经过严格的、精心的选择。然而，实践中，课程工作者似乎并不是十分明确高等职业教育的基本任务，在高职公共英语课程内容的选择上无视高等职业教育的高等性，致使高职公共英语课程内容的选择高等性不够，突出表现为中高职公共英语课程内容存在较高的重复性。客观而论，这是对课程内容不加取舍，只是一味地把高职公共英语课程内容等同于教材所引发的后果。因为当前高职公共英语课程所选择的教材往往由出版社统一编写，而出版社统编教材不会去特别考虑中高职课程衔接的问题，除非专门设计校本教材。但对于出版社而言，如果校方不能解决其销量的情况下，这一设想是不现实的。当然，即使真的设计出校本教材，任课教师可能也很少有机会参与，而任课教师如果不参与其中，很难保证后期课程内容的顺利实施。

2、课程内容组织顺序性不足

诚然，课程内容的选择，对于衔接视角下的高职公共英语课程的改革和建设可谓至关重要，但能否对既有课程内容进行有序的组织使学生的学习能够产生累积效应，则是影响高职公共英语课程顺利建设的又一关键因素。由于高职公共英语课程内容选择的有效性最终指向课程内容能否为高职学生所接受，如若不能被其有效地同化为自身的一部分，再好的课程内容也只能是空中楼阁。那么，这就牵涉到课程内容如何有效组织的问题。现实中，中高职衔接体系下的高职公共英语课程，在内容的组织上并未能体现出与中职课程内容之间有效的互动，彼此相互强化作用并不明显。而且更为重要的是，高职公共英语课程的内容也并未以中职内容为基础，更谈不上对其内容进行深入和展开。所以，高职公共英语课程在内容组织上与中职课程之间顺序性表现明显不足。

三、高职公共英语课程发展的路径选择

经由上文分析，中高职衔接视域下高职公共英语课程的发展困难重重，无论是课程内容的选择，还是课程内容的组织都存在很大的局限性。这些局限的存在，不仅影响了学生学习英语的兴趣与自信心的提升，而且还削弱了任课教师授课的积极性，进而影响高职公共英语的教学质量的有效提升。因而，如何在中高职衔接视域下解决高等职业教育公共英语课程与中职公共英语课程之间的承接问题，对职业教育人才的衔接培养至关重要。近年来，随着社会对职业院校人才培养质量关注度的不断上升，职业院校课程开发也越发吸引人们的眼球。

中、高等职业教育作为职业教育类型中的不同层次，曾一度在各自的范式下为社会培养了大量的人才。然而，随着经济的发展、社会的进步，人才需求结构的变迁迫使职业教育供给侧做出结构性改革。而以中高职衔接为重要环节的现代职业教育体系的建设，正是对这一需求的呼应。不过，中高职衔接又是一个极其复杂的问题，如若顺利实施，必须把衔接的视角由校际间的衔接，经由专业衔接，延伸至课程的衔接，否则，中高职衔接只能是个花架子，名不副实。但中高职衔接发展的提出，使传统高职公共英语课程在内容的选择和组织上出现了新的问题。为此，必须从课程性质出发，对衔接视域下高职公共英语课程的发展路径进行重新思考。

参考文献：

[1]徐国庆.课程衔接体系：现代职业教育体系构建的基石[J].中国职业技术教育，2014（21）：187-191.

[2]徐国庆，石伟平.中高职衔接的课程论研究[J].教育研究，2012（5）：69-73.

[3]施良方.课程理论：课程的基础?原理与问题[M].北京：教育科学出版社，1996：106.

本论文为高等职业院校外语类专业教学指导委员会第一期“高职外语教学改革课题”的立项课题“一体化视角下中高职公共英语课程的衔接研究”的研究成果，课题编号GZWYJXGG-173?