五年级学生语文阅读能力提升的路径浅析

汪蔚

摘 要：语文学习中最重要的一环就是阅读能力，在新时代背景下，阅读能力已经评价学生能力的重要衡量标准。探索语文阅读能力提升的策略，教师要充分认识到学生的主体性，充分激发学生的兴趣，让学生体会文章的情感，提升阅读理解能力。

关键词：语文阅读能力；提升；路径

引言：

语文阅读能力是我们现在十分重视的能力之一。新的课程标准和教育改革后，越发重视能力的培养。在小学低年级时，探索阅读能力的提升成了重要的课题。

一、背景分析

我国教育质量正稳步提升，并取得了很多成就。但是仍需要大量的革新与改进来适应社会的需求。例如，2017年提出了新的课程改革，发布了新的课程标准，传统的“三维教学目标”在未来会逐渐发展成学科核心素养。而作为最主要学科之一的语文，更是人们关注的焦点，语文的学习贯穿了学生们的整个学段，尤其在基础年级语文的学习更加成为了学习的重中之重。在语文的学习中，阅读所占的比例很重大，阅读能力也是衡量语文学习成果的一项重要指標。因此，我们要不断地探索语文阅读学习办法。以小学为例，五年级正是学生们阅读中长篇文章的起点，学生们在此时打下的基础往往能受益终身。从国际大背景来看，阅读能力也是各国比较的重点，在PISA国际项目中，阅读能力的测评吸引了中国上海还有其他国家城市的参与，但是我们的水平仍然位处于世界前列，位于中下排名。因此，改革探索小学语文阅读能力是一项具有长远性意义的事业。

二、策略与方法

二十一世纪，我国的教育发展稳步提升。所有学科中，语文是趣味性比较强的一门学科，而阅读则是构成语文这门学科的一个重要组成部分[1]。由此可见，小学语文阅读教学是极其重要的一部分，而现今通过一些研究结果，根据很多所小学的研究情况来看，仍然有大部分学生语文阅读能力偏低，所以教师应该寻找一些措施来提高小学五年级学生的语文阅读能力。

（一）阅读能力提升意义

小学语文阅读能力的意义重大，主要体现在学生的阅读理解和写作能力上。首先，阅读能力提升是理解能力提升的前提。北师大版本五年级语文教材中，引用了从古到今各种文章作为学生们阅读的启蒙。例如，战国时期的《寓言两则》唐宋元背景的《古诗二首》和《浙江潮》《成吉思汗和鹰》，更有近现代《草帽计》《鸡毛信》《英雄赞歌》等。厚重的历史感和传统文化底蕴都是为了让学生们进行阅读理解，若学生在阅读课文时能力不足，那么对于理解文中的中心情感也是有障碍的。第二，阅读能力的提升是写作能力提升的重要基础。学生们只有在阅读中充分感知文章的中心思想，才能在自己进行写作时准确地表达自己的情感。阅读是一辈子的“事业”，大到典籍和资料，小到路边的广告牌都需要阅读能力的帮助。阅读是学生获取知识和学习别的学科的重要途径，阅读还能提升学生的共情能力，培养人的艺术情操，丰富人的精神世界。阅读是一种非常实际的能力，不仅有助于更好地理解文章作者的情感，并在写作的时候更游刃有余。在小学阶段高年级尤其是五年级时，教师要教给学生良好的阅读策略，打下坚实的阅读基础，使学生受益终身。在小学五年级阶段正是学生好奇心强的时候，学生的理解能力相较于二、三年级时有了质的飞跃，但毕竟学生的社会经验和文化积累有限，阅读技巧的积累也还欠缺，世界观、人生观，价值观也还未牢固地建立，还有很多问题存在。阅读进行时，教师要根据学生的认知发展规律探索出更多有效的教学方法，帮助学生提升文章阅读能力[2]。

（二）提升学生阅读兴趣，学生是学习的主体

小学生的注意力并非像成人一样专注，他们耐力不高，但是优点是好奇心强，可塑性强。因此，在阅读时，充分激发学生们的阅读兴趣，有助于他们专注于阅读材料，从而在阅读时感受文章的中心思想。尤其是在语文课堂，学生们学习例如像《雅鲁藏布江大峡谷》这样的文章，对于景色的描写，对于祖国山河的敬畏是学生们光靠教师讲解所不能充分理解的。这时教师要引导学生举例，自己曾经亲身见过哪些令人惊艳的风景，或者在纪录片或者电视剧中看到过的美丽景色等，产生联想，理解文章中的情感。

（三）改革语文课堂教学方式

小学语文教师应该在课堂教学中善于引导学生，做合格的引导者。从趣味性的文本阅读中提升阅读思维能力，激发学生学习语文的热情，在轻松的语文文章中学生可以感受语言的魅力[3]。现今社会对于孩子们的学习是十分有利的，丰富的资源，完备的师资，都是他们的数据库。然而，课堂学习仍旧是大量知识的来源，教师要充分发挥课堂的作用。传统教学模式不重视学生的自主学习能力，灌输式教育教学为主，因此学生脱离了教师的引导就不会自己阅读。因此在根源上，就需要教师改变教学策略，用新颖的课堂教会学生知识，例如在学习《负荆请罪》这一篇课文时，教师可以采用学案法让学生自行阅读，将学案完成，在课堂上着重讲解学生有疑问的部分，课堂的效率和质量就都有提升了。还可用课文分角色扮演等趣味性学习方法，将“将相和”这一千古名篇亲自演绎，达到知情意行统一起来。课堂变得活跃起来，学生们对于课后的阅读作业也会激发起兴趣。伴随着全国新课改工作的进行，我国的小学语文教学工作在实践时出现了不同程度的难点，保障了小学生语文学习效率以及质量的提升，阅读写作能力的提升，促进其文学素养的培养，做传统文化优秀的接班人，教师需要在课堂积极培养学生的阅读能力，创造阅读环境，促进学生的全面发展[4]。

三、结束语

罗马并非一日建成，阅读能力也不是一两天可以得到提升，学生们和老师都要坚持阅读，学生提升自己的阅读能力，教师要改进教学策略。只有通过这样双方面的共同努力，经过一段时间后，学生的阅读能力才会得到提升。

参考文献：

[1]陈荣祥.浅析小学五年级学生的语文阅读能力提升[A]..国家教师科研专项基金科研成果（十二）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2017：2.

[2]耿翠兰.小学五年级学生语文阅读能力的提升方法[J].赤子（上中旬），2017（03）：210.

[3]王跃江.小学语文个性化阅读能力提升的路径[J].基础教育研究，2016（03）：61-62.

[4]孙彩莲.试析在语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].汉字文化，2016（17）：65+67.