聚焦小学语文核心素养的课堂实践

宋晓翠

摘 要：素质教育不断的深化改革，一个新的教育理念“核心素养”慢慢走入人们的视线当中。培养学生的核心素养，奠定学生全面发展和健康成长的基础，是目前教育工作者最需要解决的问题，特别是小学语文教师。语文教师要注重学生语文核心素养的培养，还能够帮助学生学习其他学科时，能有一个良好坚实的基础。本文先分析语文核心素养的内涵，此外再探討一下如何能够有效的去培养学生的语文素养。

关键词：课堂实践；语文核心素养；小学

《全日制义务教育课程标准》中指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”从中不难发现，语文核心素养的形成已经是现如今语文教育发展的方向，是大部分语文教师的工作重点，可是语文核心素养到底是什么？这个名词的概念专家学者众说纷纭，当然，还是有相对的一致性，就是包括文学审美、思想价值、文化价值，以及语文听说读写方面的能力和知识。语文课程教学的任务或者说目标已经不是过去的仅仅传授给学生一定的语文知识和技能，现在也注重优秀文化对学生的熏染，这能够潜移默化的帮助他们提升自己的情感、价值观、态度、审美、情趣以及道德修养，对于健全的人格和良好的个性的培养也能够起到不小的积极作用[1]。一名合格的一线语文教师应该在实践中去关注学生语文素养的培养情况，进而能够促进学生的全面协调发展，也能满足相应的新课程标准要求。

一、语文素养的层次

语文核心素养由四个层次构成，体现出人们对语文学科不断深入的探索和学习，语文学科外延也逐渐的扩张。

（一）文章素养

学生朗读时，要去关注学生的文章素养，这方面的能力可以看出语文核心素养的强与弱。小学的语文课上老师通常会要求学生有感情的去朗读课文，这是文章素养层关键要求之一。

（二）文字素养

文字素养这一层主要通过提高学生的读写能力和运用能力来强化学生自身的文字素养，学生要在认识记忆上着重下功夫，而且不但要会读会背，还必须能够写。在小学阶段学生识字能力的培养就显得格外重要，这能够为学生日后学习奠定坚实的基础。运用能力也非常重要，学以致用是理论知识价值和作用的综合体现，运用能力是小学语文核心素养中学生掌握程度的重要体现。

（三）文化素养

文化和政治、经济作对比的话，是完全的人类精神产品。它能够直接决定语文和文化产品的关系，核心素养中非常重视强化文化素养，语文教育的核心目标即是此。

（四）文学素养

文学作品一般是通过文字来反映客观的事实，其中包括了散文、戏剧和小说等等。语文的学习阶段中，最难的阶段就是表达和创作，学生不仅要有完备的思维逻辑，还要有扎实的基础功底[2]。

二、在小学语文核心素养之下小学语文课堂的实践策略

（一）通过核心素养来提高学生语言应用的能力

在核心素养的培养过程中，教师需要让学生深刻的理解课文的内容以及语文文字，还要让学生自己去寻找语言运用的规律，这项工作的充分落实能够加强学生语文核心素养，也能够加强学生语文学科的自主学习能力。不过，教师对学生的引导需要结合着学生的具体实际情况进行内容的准备，确保学生可以在自有的能力基础上再进一步的得到提升。比如，教师将教材中的知识点根据难易程度进行分类，然后再将班上学生的语文素养进行优秀、良好和一般等级区分。语文教学的内容设计和布置一定要严格的遵循相关学生的分类去执行，要保证让不同语文综合实践能力和不同基础的学生都可以轻松学习语文知识，而且在语文知识的学习中能够感受到语文学习的作用和意义。通过语文素养来培养学生语言应用的能力，增强语文的学习，促进小学语文教育能有一个良性的循环，能够为之后学生核心素养的培养打下坚实的基础。

（二）通过核心素养来激发学生对学习的兴趣

兴趣是学习最为重要的催化剂，能够为学生的学习提供无穷尽的学习动力。学生在某一学科上有着浓郁的学习兴趣，就会自主的去学习，而且学习的效果相对于教师的传授更为理想。所以，教师一旦可以在教学的过程中激发出学生的求知欲、探索欲等兴趣，就能够有一个事半功倍的教学效果。于漪老师曾经说，想学好小学语文，一定要有一个扎实的学习基础，语文学习的兴趣就是基础。必须激发出学生的学习兴趣，才可以完成培养学生审美的情趣、道德的修养、态度、价值观以及情感等各个方面的任务。就好比多媒体教学就可以帮助语文教师给学生创造一个可视化的教学环境，最大限度的去激发每个学生学习的兴趣。此外，语文教师也可以根据教学内容为学生设计一个学习任务，将学生进行分组然后再以小组合作的形式来完成学习任务，这样的教学方式也能够激发出学生浓厚的学习兴趣，最大限度的去激发出学生的主观能动性，进而使学生的文化素养和文学素养得到提升[3]。

（三）通过核心素养来加强实践性学习

对学生实践能力的培养才能有效的提高课堂教学的质量，对学生语文核心素养的培养也有积极的作用。小学生具备着动作思维和形象思维，有效的实践能够激发出创新思维和发散思维等其他思维，还可以一定程度的调动起学生的主观能动性。小学语文教师要着重去培养学生的积极性，语文教师应该在实际的教学中去深入的分析文章的语言和结构，然后引导学生一起讨论文章，激发出学生初步分析的能力。语文教师还能够引导学生在晨读课上有感情的大声朗读课文，也能够利用课余时间组织学生进行课文朗读背诵比赛，恰当的奖惩制度能够有效的调动学生参与的积极性。鼓励学生积极的去展示自己，然后学生的综合素质和语文素养也能够得到有效的提升。

三、结论

新课标改革的背景之下，小学语文教师要优先的去落实核心素养的渗透和培养，对学生语文核心素质的培养不但可以帮助学生学号语文这门学科，而且对学生在日后的发展甚至于我国民族未来的发展和希望都有着重大的影响。语文教师必须要意识到这一关键因素，将基础知识传授给学生的同时还要去培养学生语文的核心素养，借此来使学生审美的能力、文学素养以及品味能力都得到提升，为日后学生的全面发展和健康成长奠定下良好的基础。

参考文献：

[1]曹少林.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].教育，2016（12）：00030-00030.

[2]刘芹.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].作文成功之路（上），2017（2）：41-41.

[3]陆启贤.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].成功：中下，2017（6）：00093-00093.