从学生的心理发育特点入手寻找更好的数学教学

朱玥

摘 要：数学对于很多学生包括老师都是一个相对比较有难度的课程，三年级数学作为一个承上启下的过渡阶段，关系到一、二年级数学所学的基础是否稳固，也会被这个年龄段特有的心理发育阶段影响学习进度和知识接受程度。老师作为施教方不光要帮助学生巩固好旧知识，还要利用知识的正迁移帮助学生学习好新知识。

关键词：三年级数学；心理特征；教学方式

小学3年级是小学学习阶段的一个重要转折时期，很多学生会在3年级的数学上遇到成绩下降的问题，这个阶段需要培养孩子创新精神、提高学生整体素质。抓好3年级学生们的数学学习一直是学校，特别是教师特别关注的问题之一。

在数学教育过程中我把以学生心理特点改革小学3年级数学教学为研究课题，可以帮助学生提高学习质量。主要可以从以下这几个方面简单的说明一下

第一，帮助学生克服抵触情绪，培养、提升学生的注意力和学习力

3年级学生的年龄阶段一般是9-10岁，这个年龄段的学生已经开始进入发育期，思维和心理的个性开始占重要的地位，自制力比较弱、活泼好动、易受影响，使注意力开始分散。心理学上分析过，注意力是一种基本能力，它是学生顺利学习的必要前提，是获得其他一切能力的基础。在小学阶段，就应该培养少年儿童注意力方面的良好的素质。良好的注意力素质有助于教学的学习、反过来，数学的学习有助于锻炼学生的注意力。学生就是在相辅相成的过程中既学习了数学知识，又培养了这样一个基本能力。

（1）自然引出，水到渠成

充分利用学生已有的知识经验，发挥其无意注意是培养学生注意力的第一步。从心理学角度来看，凡是学生完全不熟悉的东西，或完全熟悉的东西都不能引起学生的兴趣和注意。因此只有结合学生熟悉的只是经验引出他们不熟悉的只是，才能提起学生的兴趣，引起他们的注意力。

这里可以举例说明：在教乘数是3位数的乘法时，需要借助于学生已掌握的乘法数是2位数的乘法知识，我会引导并帮助学生逐步先解决课本的准备题，在无意识的情况下接受新知识。

在讲解准备时，我会有意让学生初步认识用乘数哪一位上的数去乘被乘数，乘得数的末位就要和那一位对齐，这是关键、学生的知识经验一方面来自原有的知识，另一方面来自生活经验。由于我坚持按照教材的实际，在教学中区别情况加以运用这些知识抓住了学生的注意力，可以帮助学生循序渐进地获得了新知识。这样更符合这个年龄阶段孩子大脑和心理的接受能力。

（2）合理搭配，张弛有度

因为9-10岁年龄段的孩子注意力持续性很差，这种情况下可以采用几个小环节组织一下课堂的教学，自然的引导对课堂兴奋的学生情绪，这个时候学生的注意力是在老师讲解的课堂内容的，注意力有方向很好引导下一个环节。有了这个基础之后开始讲解新的课堂内容，这个过程中对于老师的要求就是需要在尽可能短的时间内讲解清楚今天课程的主要内容，最好控制在上半节课的时间内，这段时间内学生的注意力还是集中在内容上的。过程顺利的话可以在课堂最后的时间巩固一下整堂课程的内容，可以帮助学生对新学的只是有一个完整、准确的方向把握。环节相扣，老师和学生都可以在较为轻松的气氛下完成内容教学，利用好学生的心理和注意力状态达到更加合理有效的课堂。

第二，用直观有效的教学，帮助学生从形象思维向抽象思维的过渡

大家都知道，根据小学一、二年级的学习的内容来看，这个阶段的学生主要借助直觀形象学习和巩固知识，在大脑中的记忆也是通过反复练习和知识记忆来完成。但是，到了三年级之后就不同了，三年级的学生不再停留在那样简单机械的水平，这个年龄阶段的学生思维正处于从具体的形象思维向抽象思维的过渡阶段，好比是身体发育的一个过渡阶段，完成不妥当就会影响之后的发育成长，是至关重要的。对于学生这个阶段发育过渡的特点，作为施教方不能草率的操之过急，会长生不良的恶性循环。这个时候，老师可以采取一些方式去帮助提升教学手段，采用一些直观有效的教学方式，逐步的培养学生自己去形成抽象思维能力。在课堂包括课后的作业可以多设置一些可以直观演示到抽象概括的内容，这样学生在学习和掌握知识的过程中可以强化思维能力，这些训练比过量无用的作业会更加有效。

第三，需要突出表现新旧知识在学习和使用过程中的关联和区别学生在学习数学的过程中，原本已有的只是内容可以促进新知识的学习和掌握，这个称为知识的正迁移，但是如果干扰新知识的接收和学习就是知识的负迁移了。作为施教方在教学过程中需要注意利用知识的迁移规律来帮助学生达到正迁移的发展，一般可以分为以下几个做法：

（1）温故知新

三年级是整数数学学习的最后一年，多位数运算内容占到全年教学内容的一半左右，能够很好地教授和分配好这部分知识内容对提高学生的计算能力和之后教学内容都起到非常重要的作用。在数学中，学生的多位数运算能力是否好在很大程度上是取决于一、二年级学到的进退位加减法。把一位数乘两位数，试商等内容编成口算、听算训练的题目，有计划有安排的融入到课堂内容中，以课预习的方式帮助学生完成新旧知识正迁移的作用。

（2）运用比较

当旧知识不能起到正迁移的作用时，为了防止负迁移的妨碍，可以运用比较的方式，帮助学生突破学习过程中的难点，在学生可以理解后再加以巩固即可。

（3）纠错练习

这个阶段不光是在三年级数学中很重要，其实从学生开始接触数学就应该养成这样的一个习惯。正确有效的教授知识之后，也要注意从反面培养学生的判断能力和纠错能力。总体来表述就是从正面讲解清洗计算理解过程，从反面加深理解配合，这样才能使数学知识掌握更加牢固。

三年级虽然还处于教学的基础时期，但是这个阶段的数学是连接小学低年级到初高中乃至大学高年级数学的过渡和纽带，作为施教方的教师引导和灌输作用非常之大。除了需要过硬的教学资历，对该年龄段孩子的心理特征和大脑发育特征也需要必要的了解和配合才能善于把握学生的学习进度，从而提高三年级数学教育的质量。

参考文献：

[1]《轻巧夺冠·优化训练》——背景教育出版社北大师版

[2]《三招过关：每日五分钟速算1三年级数学（第二学期）》——华东师范大学出版社