浅谈初中英语教学中如何提高写作

申太文

摘 要：很多学生喜欢单纯的套用模板来进行写作，而不是用他们学的知识来创造东西。通过阅读学生可以积累大量的知识，而通过写作他们才能将知识更好地运用。这就需要教师对学生的思维进行培养和锻炼，使学生在其已有认知的基础上更高效而完善地进行学习并造福于学生，使其可以作为一个独立个体更长远的发展。本文笔者将从多个方面分析如何让提高学生的写作能力。

关键词：英语写作；初中英语；思维；评价机制

写作能力的培养是初中阶段英语教学中很重要的一项内容。写作的水平反映学生的综合素质，检验的是学生于写作当中将所学知识综合起来应用的能力，是一项与可以反映学生的所学所思的检验工具。要有效地表达思想除了日常学习积累的知识至关重要，还要求学生使用明确的思维、简介连贯的语句来构思完成一篇好文章，还要尽可能地突出性及句式的多样性。本文笔者将从知识积累和思维培养方面来谈谈如何有效地表达学生的思想，进而提高学生的写作水平和培养学生思维。

一、阅读积累是写作的前提

读写结合的过程就是先从阅读中提取信息，再将阅读中所获取的信息以自己的语言进行转述。大量的阅读使得外语输入是更具地道性和丰富性。阅读和写作是平行发展的，在这种共享知识基础上在对存储的知识加工锤炼，其实阅读与写作中存在着共同的法则，比如语法句式等，不过一个是输入知识，一个是输出知识。为了提升学生的写作能力，教师需要在日常教学中将阅读和写作这两个语言输人与输出的方式结合起来，创设一个“读写联动”的教学模式，从而提高学生的读写能力。教师可以选取一些配合学习进度的阅读文章来带领学生进行阅读。教师通过阅读策略的指导，帮助学生提取所需的写作素材，让学生借鉴优秀篇章里面语法句式的应用，渗透写作方法的指导，在写作任务中给予学生足够的思维拓展空间。

二、思维培养以提高写作水平

目前渐渐地强调注重素质教育，因此我们致力于培养的也不再不仅仅是掌握知识的学生。培养独立且能运用辩证的眼光探索学科内容和解决现实问题的学生，对教育学生这个群体甚至整个社会都是有重大意义的。从某种程度上来说，批判性思维能力综合了逻辑思维能力和创造性思维能力的部分要素。学生在写作的时候，很多都依赖于记忆，去背一些模板，所以很多学生作文会出现很多重复类似的句子。思维水平不高，如果学生能够更好地适应分析和推理等高层次思维方法和模式，不仅能有助于学生写出有内涵的文章，也能够为学生培养更好的思维习惯。

国外研究者大量的实证研究表明，写作对于批判性思维能力的培养有极大的促进作用。写作课程与学生批判性思维能力的进步相关程度非常大，主要原因是在写作过程中，除了基本的语言运用能力外，学生必须要不断调动已有的对综合世界的认知去创建自身对事物的认知与思维。因此批判性思维能力的培养与学生写作水平的提升存在一种互惠关系，写作可作为学生批判性思维能力培养的良好依托，最终不仅能让学生在英语学科的学习中受益，也有能够培养学生，让其作为一个学习主体未来的全面发展。

想要将思维能力的培养真正融入到日常英语写作教学之中，我们首先需清楚两者之间的相互关系。写作作为一种文字表达活动，反映的是我们脑中的思维活動，而不管用孩子还是英文，只是我们输出自己思维的一种文字载体而已。因此外语写作并不是与以往完全不同，只要教师加以合理的指导，会使学生的思维变得更加敏锐而且丰富。 写作能力发展评价最终的目标是引导学习者实现写作的目的、反思写作。

三、合理的评级机制以完善写作

英语写作中，评价不仅是提高英语写作教学效果的一种有力手段，也是反映英语写作教学目标实现程度的重要途径。科学合理的评价不仅可以在开展写作教学前让教师把握学生的学习情况来制定切合实际的教学目标和内容，更能激励学习者更好地学习写作、培养语言交际能力。为了充分的体现出写作评价的性质和目的，进而提高英语写作，建构中学英语写作评价的指标体系极为重要。主要可以分为学生自我评价、同学互相评价和教师评价构成的三级评价模式

（一）自我评价中学习者通过对自己的文章进行再次阅读鉴赏，从一个阅读者的角度去鉴赏自己的写作文章。能够让学生不再将自己局限在写作者的地位。让他们可以换一个角度去给自己提意见，让学生学会自我评价对学生自身的培养也十分重要。对于学生来说，定期总结、反思自己的写作学习，也可以撰写反思报告，训练自我纠正的能力。通过不断的自我反思和写作实践，学生逐步将外部知识内化并迁移运用到即将开展的写作活动中，将反过来提高写作水平。

（二）同学互评也是一种我们常见的评价法师，学生之间通过互动进一步提高自己的知识，每个人的思想不同，同学可以从不同的方面提出新颖的建议，这能够培养学生的发散思维，从不同角度看待事物，也能看到很多自己很难发现的问题，而且同学互评还 有助于培育学生的人际交往能力。

（三）教师评价是为了向学生提供更专业的“建议”，能帮助学生更改正自己的不足之处，完善自己的写作。还可以帮助学生积累更多的知识和经验，将有助于学生有效地运用写作知识。除了适当的“建议”之外，教师对学生来说具有激励性，这种激励可以维持学生的写作热情和动力，如果可以给予鼓励性和建设性兼具的激励，则会使学生更有热情去完成写作，让他们能够充分发挥过程性自身所具有的优势。

四、总结

在如今越来越重视素质教育的今天，具备良好思维能力来对事物进行分析并指导自己的行动显得尤其重要。就英语学科而言，写作是一个复杂的过程，不仅要在平常积累知识，在写作时更是要将自我的认知加以整合再用文字表达出来，不仅体现了写文章人的思技能水平还能体现他们的情感和思想。教师在指导学生写作和阅读的时候，也要对学生的人生观、世界观进行培养，这样对于学生来将更有利于其长远的发展，有利于学生更好地应对未来学习及生活中的挑战；对教师来说，则更好地完成了自己育人的任务。

参考文献：

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