如何创造性使用小学数学教材浅析

杨细广

摘 要：在当前的小学数学教育中，数学老师应该充分的利用好课堂中的四十分钟时间，有效的提高课堂效率，促进学生数学素养和综合能力的不断提高。另外，对于数学老师而言，教材的运用是非常关键的，这影响着素质教育的顺利开展和教学质量的提高，因此，小学数学老师应该学会创造性的使用小学数学教材，这篇文章便针对如何创造性的使用小学数学教材这一问题进行了分析和讨论。

关键词：创造性；小学数学；教材

一、要读懂小学数学教材

教师要通读教材，理解吃透教材。对于小学数学老师来讲，他们应该掌握好全册教材的内容，并明确好自身的教学目标，对教材的编写特点进行了解，准备好教学所需要用到的学具，安排好课时。另外，教师还要深入到数学教材中去，完全掌握好教材中的内容，并对教材的内容进行补充，考虑好自己应该如何创造性的使用教材。了解好各个章节之间所存在的联系，每个章节中存在哪些知识点和方法，学生应该着重掌握哪些知识和方法等等。

比如说，数学老师在对小学一年级上册的数学教材进行了解时，可以知道这本教材中的教学内容分为三大板块，分别是“数与代数”、“图形与几何”、“综合与实践”，“数与代数”这一板块又被分为五个章节，这些都是教材中的重点内容，其中有些内容是紧密相联的，而且存在着很多的方法。因此，老师在教学过程中应该考虑到算法的多样化，基于学生的实际情况展开教学内容，使得学生能够学习过后找到适合自己的学习方法，有助于自身的计算，同时，老师也应该发挥出自身对学生的引导作用，帮助学生找到好用的方法。这一章节的内容并不是非常复杂，因为只要学生掌握好了退位减法的计算方法，便能够顺利的应对本章节的重难点内容。在“图形与几何”这一内容中，重点内容是认识图形和初步学会分一分，在教学的过程中，数学老师需要注意到一点，那就是要利用直观的教具辅助教学，因为这样会取得良好的教学效果，也能够促进教学活动的有效进行。

教学目标可以分为四项，分别是“知识技能”“数学思考”“问题解决”“情感态度”，数学老师必须要對教材编写的特点进行深入的了解和领悟，并留出足够的时间对教材进行充分的阅读，只有这样，教师才能够对教材内容有一定的了解。除了要读懂整本教材的内容，数学老师还应该思考好每一节课的内容，了解好每一个课时中的知识点，并找出各个知识点之间存在的联系，使得学生能够在旧知识的基础上进行新知识的学习，使得他们能够更加快速的了解和掌握新知识，另外，老师也应该找出每节课的重点内容，即是每一节课教学的重点内容，这一内容是课堂教学的中心。同时，老师也应该找出难点内容和练点，所谓难点，其实就是学生在学习过程中难以掌握的知识和方法，在面对这些难点时，数学老师应该学会找准突破口，至于练点，也就是为了巩固学生所学习到的知识，以了解学生完成学习目标的情况，使得老师能够更加清楚地了解到学生在课堂中的学习情况，及时的了解课堂教学的不足之处。

二、结合学生年龄特点、认知世界，从实际出发创造性使用小学数学教材。

在实际教学的过程中，数学老师应该学会如何创造性的使用教材，对于数学老师而言，教材是拿来用的，而不是拿来教的，但是在实际的课堂教学中，很少有老师会创造性的使用数学教材，只是按照教材内容进行教学。

1.要创造性使用小学数学教材，教师是关键。在数学教育中，教师有着非常重要的作用，他既能够使用教材，也能够对教学资源进行整合，教师自身的教学理念，会影响他们对数学教材的使用。就一部分数学教师来讲，他们没有过高的知识水平，而且思想也是十分传统的，并不愿意去学习新的课程理论，在教学的过程中，他们不愿意花费过多的精力，不会考虑教材中的重点内容，也不会选择适合学生的情境导入方式，只是照搬教材中的内容，他们认为这种教学方式是非常方便并且有效的，但其实并不是这样，只有数学老师创造性的使用数学教材，将教材中原本抽象化的数学知识和方法以生动形象的形式展现在在学生的眼前，学生才可以更加有效的掌握这些知识和方式。

2.要根据儿童年龄特点，认知世界，创造性使用小学数学教材。儿童的年龄特点和教材存在着一定的关系，这主要主要体现在一下几个方面：一是儿童的年龄比较小，他们的个人世界观也是较为狭小的，但是教学的呈现方式却不是个人的，而且空间和时间都是无限扩大的，这与儿童的心理世界存在着很大的差异；二是儿童的生活统一性和教材的专业化以及分类有着很大的差异；三是儿童的生活经验与教材的逻辑分类和抽象原理存在差异。

因此，教师就需要对教材进行分析和研究，找到学生年龄特征与教材内容的契合点，另外，老师需要了解好学生的认识能力，并找出教材中与其相关的因素，同时，老师还可以利用自身对教材的理解程度，帮助学生更好的学习教材内容。

总结

在小学数学教学中，数学教材有着非常重要的内容，其中包含了老师在课堂上所要讲授的内容，以及学生在数学学习中要掌握的知识。数学老师想要提高数学教学的质量和效率，首先需要掌握好数学教材，了解好数学教材中的内容，不能够一味地按照教材所排版的知识进行数学教学，而应该创造性的使用数学教材，让学生接受到更加有效的数学教学，从而有助于学生数学水平的提高。

参考文献：

[1]杨建财.浅谈小学数学教材的创造性使用[J].学周刊，2017，（9）.

[2]王军华.浅谈创造性使用小学数学教材[J].中小学教学研究，2014，（z1）.

[3]杨静.在小学数学中如何创造性地使用教材[J].新课程（中旬），2017，（11）.