中职电工教学中创新能力培养的方法

江建平

摘 要：中职院校开展电工教学，应当结合时代发展需求，进一步创新课程教学内容，有效应用各类资源加强教学改革，才能够提高学生的创新能力，促使學生多元化发展。目前大部分学校采用传统模式进行电工教学，教师主要是教授知识，缺乏较为完善的实验经验，所以课程内容较为枯燥乏味，学生也难以提高学习兴趣，更谈不上培养学生的创新意识。本文基于此背景下简要分析中职院校电工教学过程中如何培养学生的创新能力，并提出具体的创新教学策略，希冀有效促进电工教学质量有效提高，切实激发学生的创新意识，提高创新能力。

关键词：中职院校；电工教学；创新能力；学习兴趣

引言

中职教育主要是培养更多技术型人才，为了使学生能够找到与自身发展相符的工作，电工教学过程中教师应当有效掌握好教学环节，通过创新课堂教学方式，才能够激发学生的课堂参与积极性，通过循序渐进的引导才能够使学生具备创新能力。电工属于中职院校中的基础课程教学方式，不断的创新发展，其中最重要的教学观念就是培养学生的创新能力。新课程改革实施后，创新能力培养成为了衡量学生综合能力的重要标准，所以在教学过程中，教师应当正确认识学生的课堂主体地位，科学合理的选择教材内容，着重突出教学重难点，才能够提高学生的课堂参与积极性，有助于构建高效电工课堂。

一、运用多媒体创设教学情境，激发学生学习兴趣

电工基础是较为抽象的概念，中职院校并未打下夯实的学习基础，所以也难以有效理解电工基础这一概念。对于此类情况，教师可以有效应用多媒体教学技术将抽象枯燥的概念以形象生动的方式展示出来有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的思想认知。例如学习短路这一概念时，学生难以理解什么叫短路，也并未意识到短路带来的后果。教师可以应用多媒体教学课件，播放短路的具体视频：视频中对用户电路进行简单布置，电路被短接，然后发现到冒烟或温度升高。对于此类现象，教师在引导学生认识，如果电路短接可能会导致建筑物着火引发火灾，通过播放此类视频，学生听到电流声后，便能够全身心的投入到视频学习中，想知道接下来会出现什么事情。例如：学习电工基础，这节知识点时教师可以选用课堂导入环节应用多媒体播放电风扇与抽油烟机、洗衣机等一系列常用家电，然后教师在提问“同学们常用家电中他们的配置转动部件是什么？”学生感到十分好奇，但是也无法作答。然后引导学生以小组的形式探讨交流，在激烈的讨论后，教师再引入教学内容，有助于激发学生的知识探究欲望，迫切的想了解到常用家电的配置转动部件是什么，便会积极踊跃的进行知识学习。采用多媒体教学方式，能够激发学生的学习注意力，并且加强各知识点的有效整合，营造轻松愉悦的课堂学习氛围，进而提高课堂教学效率。

二、开展丰富的电工实验操作，培养学生质疑思维

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。要想提高学生的创新能力，仅靠理论知识讲解是远远不足的。电工教学中最为重要的就是实验环节实验能够培养学生的创新能力，所以教师应当充分重视实验教学，例如：在讲解电力拖动知识点时，教师描述电气原理图，并且引导学生掌握技术要点，鼓励学生发挥想象力，有助于开创潜能。例如：在初步实训阶段，学生并未打下夯实的实践操作基础，所以如果一开始便进行较难的操作，学生可能会产生挫败心理，失去兴趣。所以在初步训练阶段，教师可以要求大部分学生只要通电一次便可，配线工艺满足相关要求便可，然后教师予以指导，这一实验简单可操作，但是循序渐进的课题难度逐渐增加，学生的能力也会得到明显提高。

三、电工学科与其他学科融合，培养学生创新能力

电工学习包含众多的知识，例如力学知识与工学知识，同时也涉及化学离子领域，所以学生必须有宽泛的学习理念，才能够打下夯实的基础，在电工教学过程中，教师应当将电工专业与其他学科有效融合，有助于拓展学生的知识面，有助于学生更加深刻的理解电工专业内涵。电工教学需要其他专业的知识，尤其是物理化学，对于电工教学的重要性极为深远，所以在日常教学过程中，教师应当有针对性的旁征博引，加强各学科之间的有效融合，不仅能够提高学生的理解水平，也能够增强学生综合素养。

结束语

综上所述我们能够看出，基于素质教育理念下开展中职院校电工教学，教师应当根据学生的认知规律以及课程标准要求，进一步创新课堂教学方式。通过教师的多元化引导，有助于学生提高电工学习兴趣，在课堂上能够积极踊跃的回答并且参与活动，通过循序渐进的引导，学生能够进行深入思考和探究，有助于提高学生的创新能力。

参考文献：

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