试论小学藏语文的合作教学

次仁拉珍

摘 要：藏语文的教学应该是灵活多变的，能够适应藏族学生的特点，进行合作学习就是要培养学生们在合作交流中共同进步。藏语作为一门特殊的语言，为我国藏族儿童所特有，保持着独特的文化性和局域性，在藏语的学习中，更应该深入的将藏语文化融入语文教育中，汉文化和普通话教育作为藏语教学的辅助，让藏族儿童在藏语教育中不失民族性，又兼通汉文化。

关键词：小学；藏语文；合作学习；目標；评价

独立的学习能力和合作的学习能力都是小学生要掌握的技能，独立学习能力是我们从小就在培养的，无时无刻不在做的，但合作学习的实现就比较麻烦，需要特定的人员和课题。合作能力的培养，是指所有能提高学生合作精神和学习能力的教学活动。在培养过程中，老师要注重营造好的学习气氛，学生和老师要平等、和谐。着眼于当前小学藏语文合作教学的实际特点，并结合相应的教学经验，将能够对提升小学生在语文授课环节合作能力水平及落实授课成效的策略予以列举，以期对今后的教育教学有一定的作用。

一、定好目标

定好学习目标是实现合作教学的第一步。合作学习强调所有成员的参与性，所以在设置学习目标和讨论的课题内容时，要注意考虑所有人的特点。首先，要确定正确的学习目标，在分组前要摸清每个学生的成绩、品行、特长、兴趣等。以《天净沙·秋思》的教学为例，老师在确定学习目标时先要了解本班级人员古诗词背诵水平、对古诗词的理解能力及热爱程度等；其次，老师与每个学生分别进行讨论，从而能知道学生对古诗词学习的看法；最后，根据实际情况综合分析后制定具体的学习目标，该目标要有一定的难度，但不能超过学生的能力范围。

二、建立学习小组

在建立小组的过程中，要在老师的指导下，充分考虑学生的个人意愿，依据每个组员的性格、成绩、智力等比例进行平衡微调，确保每组组员的实力相当，各组之间的综合水平趋于平衡状态。组建的合作小组遵循“组内异质、组间同质”的原则，组内异质是开展互助合作教学的基础，组间同质为全体学生开展公平竞争创设良好条件。合作小组人数一般设定为4人，4个学生相邻进行合作学习，对空间场地要求不高，非常容易实现。想要确保合作学习小组顺利展开，应做好以下几件本：①设定一个组长。教学实践可知，挑选一名成绩好、责任心强的学生担任组长，全面负责小组的分工、协调等工作尤为重要。②设定科学的目的：让每个小组集思广益，共同协商小组的名字，设定核心目标，从而有效凝聚人心，成立小组目标。③制作科学的合作方案：想要让学生积极参与，必须制定科学的合作方案，明确各组员的角色，进行明确分工。例如：组长负责协调组员关系，主持组内的交流活动。第一发言人整合本组发言内容，代表本组发言。

三、学习情境的创建

要想调动每个人的学习积极性，激发他们讨论合作的兴趣，首先要求老师为他们引入到课本的情境中去。创设合理的教学情境，就是创设学生欲知、欲得、欲究的教学情境，能有效激发学生求知欲和探索欲，为合作学习模式创设良好的氛围，诱导学生拥有更多选择和思考良机，为合作学习模式提供良好条件。具体方法包括：①音乐创设良好情境：例如：讲述《我们的祖国多么广大》这节课程时，采用我们的祖国是花园这首歌曲，让学生快速进行故事情节中；②通过故事创设教学情境：学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，为学生播放卖火柴的小女孩动画故事，激发学生的创新意识和发散性思维；③在教学《浪花》这篇课文时，精心为学生设计蓝蓝的天空、白云、海鸥等，小学生完全被上述画面吸引，非常积极地学习《浪花》一文。由于老师和学生感情投入，整个教学课堂气氛更加活跃，让学生在愉悦的 教学情境中学习课文，培养自身的审美情趣和热爱大自然的感情。

四、客观展开评价

教师要针对小组合作学习出来的成果，对每个人和每个人的贡献进行点评，另外，要让小组成员互相点评。小组合作学习模式必须借助长期培养和训练，老师在日常教学中采用不同教学方法，促使小学生使用各种学习方式，锻炼学生的发散性思维。在各小组合作形式进行汇报后，实施客观、全面的评价。同时，不仅要重视对小学生学习知识展开检测，例如：书面测试、课堂问答等，也要对小学生汇报内容实施点评，准确之处整个研究的优点及可以拓展的方向，尽量取消消极、定性的评价，促使小学生更好地发展。

五、合理安排时间

老师要掌握全局，一旦开始讨论，就可能偏离方向，在不重要的地方放过多的时间和精力，这就浪费了宝贵的时间。所以在开展小学语文小组合作学习时，教师要把握好课堂时间，结合教学实际的特点和学生的接受能力来安排合作学习的时间，例如有些课文知识点相对较多，难以理解，教师可以根据设定的问题适当多一些讨论时间，也可以设计一些具有争辩性的题目，让小组之间竞赛解决。合理安排时间，对小组合作学习的成效起 着关键作用。无论是哪一种小组合作形式，教师都应该让学生有足够的时间思考和发表意见，达到合作学习的最佳效果。

结语

综上所述，合作学习对激发那些平时不爱发言和表达意见的学生的积极性有很大帮助，合作学习的教学打破了传统的以老师作为主体的教学模式，提升了学生在教学中的主体地位，加强了学生之间、学生与老师之间的交流。通过合作教学，提升了学生的合作能力和思考能力，而且对藏语文教学来说是一场改革丰富了课堂内容，达到了良好的学习效果。