初中政治教学中学生创新意识的培养

万智友

摘 要：在新课程体系全面改革推进的今天，培养初中学生的创新意识具有非常关键的作用，不仅能够促进广大中学生的健康成长，也能够整体提升他们的综合素养。对于初中生来说，他们所处的这一时期是培养创新意识的关键时期和启蒙阶段。基于此，在初中政治教学实践中，教师应该注重学生创新意识的培养，全面优化学生的创新思维。

关键词：初中政治；教学实践；创新意识；培养策略

创新意识是由好奇心、求知欲等创造性思维所构成的一种意识，这种意识对于以后学生的成长具有关键性的作用。在初中教学体系中，政治教学是一门关键性的课程。同时，在新课改全面深入的今天，培养学生的创新意识，业已成为初中政治教学的关键命题。基于此，作为教学工作的主要引导者，教师应该注重在政治教学实践中，着重培养学生的创新意识，引导学生换一个角度来审视和看待问题，全面促进中学生的健康成长[[1]]。

一、初中政治教学中培养学生创新意识的现实意义

初中阶段是学生全面快速成长的关键阶段，也是学生认知能力不断提升的黄金阶段。作为初中教学体系中的重要一环，教师应该发挥政治课程的基础性作用，有效结合政治理论、时政热点、发展规律等等内容来全面培养中学生的创新意识。实践证明，在初中政治教学中培养学生的创新意识具有非常关键的现实意义。一方面，科学培养学生的创新意识，能够引导学生形成正确的人生观、价值观以及世界观。初中政治教学中包含着丰富的理论内容，这些理论内容都是经过实践检验的，属于认识的部分。伴随着社会实践的发展，源自于实践的认识也在不断的更新换代。科学培养学生的创新意识，能够引导学生以发展的眼光来审视问题。如初中政治教学中关于社会主义建设的系列成果以及实践路径，包括曲折与倒退等等，都有助于学生从中汲取经验教训，以创新化的视角来分析和认知问题。另一方面，科学培养学生的创新意识，能够引导学生独立思考，进而使得学生成才，满足社会主义现代化建设的需要。伴随着社会经济的全面快速发展，社会对中学生的要求越来越高。以政治教学为起点，科学培养学生的创新意识，能够引导学生在复杂多元的新形势下形成独立思维，学会科学思辨与分析，这本身有助于学生的健康成长。

二、初中政治教学中学生创新意识的培养策略

在初中政治教学实践中，科学培养学生的创新意识，有助于引导学生树立科学的“三观”，同时也有助于优化学生的思维。教师作为初中政治的教学引导者，应该运用科学的培养策略，全面优化学生的创新意识和创新思维。

（一）巧妙创设教学情境，激发学生认知兴趣

一直以来，初中政治教学水平并不高。特别是在应试教育的禁锢下，部分教师为了单纯追求分数，引导学生通过强化记忆的方式来认知政治内容，这不仅严重影响初中政治的整体教学水平，也难以培养学生的创新意识。基于此，教师在初中政治教学实践中，应该巧妙创设教学情境，有效激发学生的认知兴趣。一方面，教师可以结合政治教学的内容，引导学生详细阅读政治内容的背景资料或者其他补充信息，让学生在夯实的史料阅读中得到启发[[2]]。比如教师创设政治名人故事会，引导学生讲述熟悉或者感兴趣的名人轶事，在学生讲述的过程中教师引导学生将名人与政治课程内容有效衔接，以此来激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以引导学生从政治名人的成长历程中学习先辈打破常规、逆流而上的创新勇气和毅力。另一方面，教师可以创设多媒体教学情境，以形象直观的教学内容来培育学生的学习兴趣。如教师在讲解关于“闭关锁国”或者“自大”等相关内容时，可以通过多媒体播放八国联军侵华战争的影视资料，引导学生认知到故步自封的后果和危害，鼓励学生应该以发展的眼光来看待问题，积极优化自身创新意识。

（二）培养学生问题意识，引导学生敢于质疑

在初中政治教学实践中，科学培养学生的创新意识，教师应该率先培养学生的问题意识，引导学生“打破砂锅问到底”，敢于质疑教材，敢于质疑教师，敢于质疑传统。一方面，教师在初中政治教学实践中，应该注重启发学生主动思考。教师可以在政治内容的教学过程中，适当对学生进行提问，引导学生积极主动思考。教师还可以创设问题情境，结合社会热点来进行提问，引导学生主动联系教材内容，全面分析问题的性质、根源、解决方案等等。另一方面，教师在政治教学实践中，还应该主动将课堂还给学生，切实突出学生的主体性地位。如教师可以采取小组合作教学方法，引导学生通过合作讨论来共同讨论政治内容。

（三）给予学生正确评价，采用分层教学方法

在初中政治教学实践中，为有效培养学生的创新意识，教师应该运用多元化的评价方式，以正向引导和鼓励为主。相比于教师，中学生的生活阅历不足，社会经验匮乏，在理解和认知问题的过程中难免会出现偏差。教师在评价学生时，切勿以标准答案来约束和規范学生，而应该注重正向引导。即便学生对于政治内容的理解存在误区，教师也应该先鼓励他们主动思考的优点，然后再予以引导[[3]]。与此同时，在初中政治学习过程中，学生之间存在显著的差异。作为教学工作的主要引导者，教师应该关注学生的差异化特质，结合不同学生区别性的认知能力以及实际条件等，精准性培养和优化他们的创新意识。如部分学生动手能力较强，教师在培养他们的创新意识时，可以引导他们将政治内容通过PPT等方式予以制作。

结论：

在初中政治教学实践中，科学培养学生的创新意识具有关键性的作用。教师应该充分结合现阶段中学政治教学误区以及社会对中学生的新要求等，通过情境创设、问题导向、科学评价等方式来全面培养学生的创新意识。

参考文献：

[1]胡翠萍.初中政治教学中学生创新意识的培养措施研究[J].中华少年，2017（34）：12.

[2]杨剑.论初中政治教学中学生创新能力的培养[J].江西教育，2017（27）：4-5.

[3]胡祝秀.培养初中政治教学中学生创新意识的思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（14）：86.