农村高中英语高效课堂教学研究

谢灵香

【摘要】 农村高中近年来对英语教育教学高度重视，引进了“高效课堂”教学的理念和教学模式，以改革旧有的英语学科教学内容，提高学生的整体英语水平。构建英语高效课堂需要一个漫长的过程，也需要学校和教师的共同努力。英语教学作为农村高中的一块短板的教育现状至今没有改变，在英语高效课堂的教学实践中仍存在一些需要解决的问题。本文根据目前在农村高中英语教学方面存在的一些问题，结合现有的教学资源，探索农村高中英语高效课堂的教学策略。

【关键词】 农村高中 高效课堂 英语教学

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-053-01

农村高中由于教学资源的有限性，农村高中的学生英语基础普遍偏差，对于英语的学习积极性偏低，教师基本素质参差不齐。高效课堂是指在有限的课堂时间内，高效率的完成教学目标。高校课堂的理念就是在45分钟的课堂内尽量能最大限度的激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生自主学习的能力和习惯，让学生能充分吸收课堂上的学习内容。高效课堂具有高质量和高效率的特点。

一、 农村高中英语高效课堂存在的问题

农村高中英语借鉴高效课堂的理念实践在现有的课堂，由于具体情况的不同，农村高中英语教学在取得初步成效的同时还存在以下问题。

1.教学目标设定不合规范

教学目标是教师掌握学生学习情况的基础上制定的可达到的教学效果。教学目标的设定应该要考虑到教学过程完成后的可测量性。但是在农村高中的英语课堂教学中，教师制定学习目标时太过笼统。英语教学需要达到的三维目标分别是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，但是多数农村高中英语教师在设定英语教学目标时，忽略了后两者的学习目标，或在课堂上将“情感态度价值观”的教学目标表面化。另外，也有很多英语教师在备课过程中，将教学目标制定成简单的单元知识罗列，而对于学生在学习过后应该达到什么标准，如何评价设定的教学目标这些少有涉及。因此，利用教学目标测量教学成果的实际作用就不复存在。

2.教与学难以协调

农村高中的英语教师教学能力有限，英语学科注重听、说、读、写、练，特别是听和说尤为重要，大多数农村英语教师的英语基本技能较差，语音语调不够标准。而高中英语的词汇量较大，内容较多，农村高中英语教师自身有時都难以驾驭，更不要说向学生传授基本知识。因此，大多数的英语课堂较为枯燥，气氛偏于呆板，学生缺乏学习的积极性。而且新的教材与旧的教学方法也难以协调，导致农村高中学生英语水平偏低。

3.教学方法不够恰当

高效课堂为适应知识量的快速增长，在教育体系中衍生了许多全新的教学方法。教学方法的多样化不仅丰富了教学内容，还促进了教学理论的发展。随着新课标改革的深入，“自主——合作——探究”的学习模式已经逐渐在英语教学中普及。一些农村高中的英语教师抛弃旧有的教学方法，纷纷效仿。但是，由于农村高中一些英语教师自身的局限性，在模仿的过程中并没有学习到这一模式的精髓，忽略了学生的具体学习情况。在新的教学模式指导下的学习方法脱离了实际教学的能力，教学效果没有得到提升。新的教学方法对于教师自身的素质要求过高，在没有充分考虑到学生和教师的具体情况下的新的高效课堂的理念是不可行的。

二、农村高中英语高效课堂的策略

1.提高英语教师素质

农村高中学生英语水平的高低与英语教师的素质和能力密切相关。当前农村高中英语教师素质偏低主要表现在学历水平不高，教学方法落后，教学理念陈旧等方面。因此提高农村高中英语教师素质极为重要。首先，英语教师在入职前参加专业的岗前培训，提高英语专业水平能力，让他们能更好的适应新教材。其次，加强在职教师的继续教育培训。随着新课标的不断改革，英语教师的教学理念也应该不断更新，教学方法也应该与其相适应。英语教师应该通过继续教育的平台，提高教学技能，利用一些现代化的教学设备来改进教学方法，实施不同于以前沉闷教学氛围的新的生动活泼的教学课堂。

2.注重英语课堂评价

“温故而知新。”英语学科作为一门语言学科最重要的就是要不断强化学习。在课堂上，英语教师应该对学生的学习行为给予及时的肯定，这样有助于学生保持和巩固所学的英语知识，同时也可以增强学生的自信心。对于学生的发言和回答，教师也应该给予恰当的评价，比如对于回答问题比较优秀的学生，可以适时夸奖，如“good job”，“well done！”等积极性词汇鼓励。教师应善于发现学生的优点并作出肯定的评价。但是，教师对于学生的评价应当谨慎且客观。过高或过低的评价都对学生造成错误的指导。

3.降低英语教学难度

农村高中英语考试难度参照的是全国统一标准，但是由于农村高中学生的英语基础普遍较差，因此僵硬地遵照统一的标准有失合理性。正是由于英语学科对于农村高中学生来说难度过大，因此教师为减轻高中阶段的后段压力，常常将高一英语的教学目标拔高，导致学生在初次接触高中英语时就受到挫败。这一现象急需得到更正。而根据农村高中的实际情况，并非所有学生都有考上重点大学的光明图景。农村高中要制定一条符合自身的发展道路，比如将一些学生的出路定位成大众化的技术性的高等教育，一些专科类院校对于英语的要求相对于重点学校更低，所以在高中阶段适当的降低英语教学的难度，让更多的学生能够对英语感兴趣，有助于农村高中学生在高考时的就学选择。

农村高中英语高效课堂教学的确面临很多问题，但是只要有针对性地解决问题，农村高中的英语水平也将走上一个新的台阶。

[ 参 考 文 献 ]

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