浅谈学生同义转化能力提高策略

李馨　李宏英　叶奕晨

摘 要 本学期我进行了两次实习：一个是在校内担任一位留学生的助教，辅导她学习汉语；另一个是在周六的时候，跟几位同学一起去美达社区教幼儿园的小朋友英语，帮助他们培养语感。不管是教授非洲留学生还是本国小朋友，我都体会到了一点——学生同义转化能力的重要性。这也是当代学生在学习第二外语过程中的一个难点。本文主要从听、说、读、写四个方面谈谈提高学生同义转化能力的策略。

关键词 同义转化 二外学习 提高策略

中图分类号：G642 文献标识码：A

1同义转化能力是语言能力的重要组成部分

人的语言能力是指在理想的条件下说话人或听话人所掌握的语言知识——普遍语法知识。它是潜在的，只有在语言行为中才得到体现；又是稳定的，长久的。同样的语言能力在不同的时问、地点、场合会表现为不同的语言行为。

第一语言是指一个人出生之后最先接触并获得的语言，例如一个出生中国的儿童，他先学会了汉语，那么汉语就是他的第一语言；第二语言是指一个人掌握了第一语言之后又学的另一种或多种其他语言。他们在教学起点、教学环境氛围、受其他语言的影响等方面存在差异。而在学习第二外语的过程中，我们无法对这些差异视而不见。其中，同义转化能力属于语言能力的重要组成部分，它的提高对于语言能力的提高具有重大的意义。

2策略

2.1听

听力教学的过程一般分为三个阶段：（1）听前准备（2）听，边听边做（3）听后联系。……