如何提高高职学生英语听力水平

张媛

摘要：听是语言的一种技能，提高了学生听的能力，不仅可以为他们打好全面的外语基础，而且会加快整个学习过程。本文结合自己多年听力课程教学实践，试从分析英语听力教学障碍，加强听力技能训练，教授学生掌握听力技巧等方面探索提高高职学生听力水平的良好途径。

关键词：听力教学；技巧；障碍；预猜测能力

一、高职英语听力教学中存在的主要障碍

1、学生入学英语水平参差不齐。由于我国中学英语教学主要我们知道，语言包括听，说，读，写四项基本技能，学会一种语言就是学会这四种技能。听是理解和吸收口头信息的交际能力。提高听力不仅有利于说，读，写三种技能的发展，而且为语言在实际生活工作中的应用打下坚实的基础。当前我国高职英语教学中仍存在课堂以教师讲授单词，语法为主，学生普遍重视语言点的记忆而轻视听，说等技能的训练与提高，其结果造成许多人高分低能，学成听不懂，说不出的哑巴英语。

强调语法，阅读，写作和翻译，加上部分学生来自条件较艰苦的农村，在进入高校之前很少做过听到训练。缺乏锻炼和培养听力的机会，是造成学生水平参差不齐的主要原因。

2、语音语调不适应。由于英语与汉语在语音，语调，词汇，句子结构等方面存在着极大差异，必然为学生听英语带来极大的困难。语音方面的障碍主要表现在不熟悉听单词和句子在语流中的读法，包括连读，不完全爆破，重音变化等。……