奥尔夫音乐教学法本土化的制约因素

包丽芬

摘要：奥尔夫音乐教学法自传入中国以来，给中国传统音乐教育带来了一系列影响，包括教育理念上的变革、教材的更新建设以及音乐教学方法的变化。奥尔夫音乐教学法自本世纪80年代引入中国以来已经经历了30多年的发展，其不断的发展就是本土化的过程，并进而为我国音乐教育注入了新鲜的血液。本文首先阐述了奥尔夫教学法本土化的意义；其次对奥尔夫音乐教学法本土化进行了分析；最后论述了奥尔夫音乐教学法本土化的制约因素。

关键词：奥尔夫音乐；本土化；制约因素

奥尔夫教学法在我国音乐教育的推广使用。我们深深地领悟到：奥尔夫教学法犹如一颗万能的种子，深深地扎根于不同的国度、不同的民族中，其原因应引起我们的思索。奥尔夫音乐创建于1930年，通过认真分析各地的音乐教学模式并在扬长避短的基础上，开创了一套不同以往的音乐教育理念

[1]。但是，奥尔夫音乐在我国的本土化并不是一帆风顺的，也引起了诸多的争议，而且受各种主客观因素的影响在这个过程中总会产生这样或者那样的问题。

一、奥尔夫教学法本土化的意义

奥尔夫音乐教育传到我国以来，经过30多年来不断推广和传播，大量的音乐教育工作者做了大量的卓有成效的探索工作，人们对奥尔夫音乐教育也有了越来越深的了解和认识。奥尔夫音乐教育非常重视音乐对人之发展的作用。这直接影响了我国新的音……