Photoshop项目案例教学法的应用

关金微+张晓光

【摘 要】本文针对目前高校培养实践性人才的特点并结合教学理论，分析了Photoshop课程特点，探讨了传统教学模式的不足和项目案例教学法在Photoshop教学中的应用，为课堂教学改革进行了有益的尝试。

【关键词】Photoshop传统教学法；项目案例教学法；教学过程

Photoshop，简称“PS”，是由美国Adobe公司开发的图像处理软件。Photoshop被广泛应用于包装设计、平面广告、数码照片处理等众多行业，Photoshop强大的功能使其成为了高校各种设计类专业的基础软件，而现阶段高校的培养目标是使学生成为具有较强的实践应用能力的技术型人才，因此该课程注重对学生实际操作能力的训练，使学生达到真正的学以致用。

一、传统教学法与项目案例教学法

（一）传统教学法

在教学过程中，传统教学法一般是按照教材按部就班的给学生讲授知识，强调识记，传统教学法因理论没有及时与实践项目操作相结合，加上教师对工具的讲解与练习都是单独进行，学生往往当时能掌握，但到真正应用时，却不能根据实际条件灵活运用已学过的工具，导致教学效果不理想。例如，在Photoshop教学中，传统讲授选区知识时，通过操作对各种选区的创建方法进行系统的讲解，学生在学习的过程中，对于当前的图像操作能够很快掌握，但是在实践到其他案例图像中，往往无从下手，不能在第一时间想到合适的选区操作方法。

（二）项目案例教学法

项目案例教学法主要是以具体项目案例为核心的教与学的方法，不再以知识点为线索安排授课计划，而是改用以项目案例为线索，围绕着项目案例组织和展开教学活动，使学生能够直接参与项目案例全过程，完成知识的学习。在Photoshop中应用项目案例教学法，就是把整个学生学习的过程分为若干个教学模块，每个教学模块根据实际教学大纲和教授内容设置若干个项目案例，在项目案例的基础上进行任务分解，把知识点分解，每讲解一个或几个知识点可以完成一个任务，让学生在完成任务的同时理解各个知识点并能做到融会贯通，从而将零散的知识点有机地结合起来，形成一个系统的理论，使学生在项目案例学习中逐步掌握Photoshop知识和实践技能。例如，同样是在Photoshop教学中教授选区知识，可以把包含知识点的综合案例作为项目案例代入到课堂中，通过思考完成项目案例的过程来代入知识点，使学生把学到的知识灵活运用，将知识技能化。

二、项目案例教学法的特点

教师和学生的角色有所改变，项目案例教学法最显著的特点是“以项目案例为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式。教师由知识灌输的传授者转变为了以引导学生思考参与项目案例为主的引导者、评价者，学生的学习方式也不再是被动的接受，而是通过对项目案例的兴趣，积极主动地探索知识、学习知识。项目案例教学法创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新思路，实现了教、学、做一体化。

三、项目案例教学法的教学思路

（一）项目案例的选定

在项目案例教学中，项目案例的选择是关键，项目案例选择是否合适决定了教学结果。项目案例的选择要以课程的教学任务为目标，既要包含基本的教学知识点，又要结合学生的特点与知识接受能力，难易度适中，由浅入深，始终从学生的角度考虑，逐步提高学生分析问题、解决问题、接纳新知识和团结协作的能力。

（二）项目案例的实施

项目案例的具体实施可分为：导入-分析-示范操作-学生临摹。

首先展示项目案例的完整效果图，引导学生联系实际思考解决项目案例的方法，让学生对项目案例产生浓厚兴趣。学生通过思考一般会出现两种情况：一是有部分思路可以通过已学习的工具命令对项目案例的某一部分进行处理；二是完全没有思路，不知道从哪里作为突破口来解决问题。带着这两种思考的模式进入到示范操作，在示范过程中教师应尽量准确地示范一个项目案例的全部操作过程，将学生的注意力集中到对知识的学习和理解上来，在完成知识点讲解的同时引领学生完成每一个任务，使学生能清晰地了解到完成一个项目案例所需的整个流程，最后完成整体项目。通过示范操作的过程给有部分思路的同学验证了他的想法是否可实现，给完全没有思路的同学作出了引导。

由于一个项目往往包含了多个知识点，而人的集中力和记忆力是有限的，教师在示范操作时如果一口气讲完整个项目操作过程，学生不容易记住。因此，应当对项目进行步骤分解，教师每讲完几个步骤就要学生马上练习，学生练习完教师再接着讲，循环往复，直到学生完成整个项目案例。

在项目案例实施临摹阶段，教师应观察学生项目实施的过程，发现问题及时解决纠正，保障项目的顺利完成。对于共性的问题应当及时发现、总结，统一进行讲解。

（三）项目结果的评估

检查评估，项目成果展示。项目完成之后，要及时进行展示点评，以此肯定项目教学成果，加强学生自我认知，加深练习效果。在评估过程中，既要展示优秀作品，又要在适当时候展示有缺陷的作品，通过对比，探讨造成问题的原因，促使学生从多方面思考问题，激发学生的学习积极性。另外在评估的阶段也要分学生层次进行点评，每次项目案例实施有亮点有进步的同学都要进行表扬，调动所有同学的学习兴趣，共同进步。项目案例的评估有利于教师掌握學生的学习情况，又能根据实际情况提出改进意见，以便在下一个项目案例中改进方法。

（四）强化练习

项目案例完成后，为了让学生能够把所学知识进行巩固，做到举一反三，熟练操作，教师应给学生布置和项目案例类似的其他作业供学生练习，以得到知识的升华。

四、规则选区项目教学过程

（一）导入：展示标志的效果图片，引发学生兴趣，联系实际积极思考解决问题的方法，导入本节课内容；

（二）新知识讲解与操作：

（1）、引入内容：发现问题-解决问题-引入新知识点。

（2）、项目案例讲解示范：圆形、矩形、单列选区的创建及运算，组合成标志的形状；描边、填充命令对图像进行上色和修改；

（3）、学生临摹练习；

（4）、作品展示及评价；

（5）、相关项目的强化练习

（三）总结提高：

（1）、总结规则选区的创建及选区运算的应用；

（2）、填充、描边命令的使用；

（3）、本节操作的关键点回顾、共性问题的纠正。

以上是我近两年在Photoshop教学中的体验，从开始的以传统教学法授课为主、到后来的发现问题、学习经验、应用项目案例教学法授课，经过不断改进取得了不错的教学效果。endprint