试论高中语文写作教学

吴茜

高中是学生学习生涯中的一个重要阶段，高中语文作为高中阶段教育的一门重要基础课程，一直以来都备受重视。作文教学是高中语文的重要内容，在高中语文教学中占有核心地位，作文教学质量在很大程度上体现了语文教学的效果。《高中语文新课标》明确要求培养学生的听说读写能力，其中阅读能力和写作能力显得尤为重要。作文在高考试卷中占有半壁江山的地位，作文的成功与否直接决定了语文考试的成败，在平常的语学教学中，我们发现学生特别怕写作文。一到作文课就愁眉苦脸，脑子一片空白，觉得没什么可写，东拼西凑，这样勉强写出来的东西也是语言苍白，言之无物。那么，怎样改变这种情况，让学生不再视作文为畏途。怎样才能更好地完成写作教学的任务、提高学生作文能力，本文将从以下几个方面来进行探讨：

一、培养学生的写作兴趣，提高学生的写作信心。

对于学生而言，学习兴趣是促进他们探索新知的巨大动力。只有打从心底喜欢写作，认同写作的价值和意义，才会对写作产生兴趣，才能写好自己的文章。这种认知对一个迫切想要提升自己写作水平的人来说，是十分重要的。而培养自己的写作兴趣，要从生活中的点点滴滴入手。

1.要树立写作的自信心

很多同学在写作过程中，觉得自己写的东西不如别人，甚至怕被人看到笑话，因此也就对写作缺乏相应的兴趣，因此不仅不会进行日常的写作锻炼，即使是布置的写作任务也是草草了事。而草草了事的作文又反过来让同学和老师更加对自己的作文不抱希望，从而形成一道死循环。其实，作文是自己的一种情绪表达，是一种对生活点滴的记忆，只有自己认识到了这一点，才不会为外部的环境所影响。同时，写作是一个长期积累的过程，很多习作较好的同学并非天生，而是后期的不断积累才有的成就，只有认识到了这一点，才能树立自己的写作自信及写作兴趣，并通过不断的积累，提升自身的写作水平。

2.鼓励自己坚持写作

如果说读书是写作的积累与基础，那么坚持写作就是不断磨练写作水平的过程。优秀的写作能力永远都不会是一蹴而就的，需要自己的坚持。对于写作，一般都分为三个阶段，其一是模仿，其二是半模仿，其三是独立写作。对于我们高中生而言，要认清自身的写作阶段，并通过自己的努力积累和锻炼，才能一步步提升自己的写作阶段。我们所需要做的，就是在低阶段不气馁，努力地进行写作锻炼，而一旦我们的境界得以提升，将会带给我们无比的满足感，这既是我们写作的动力，也是我们写作的目标。当我们的境界得以提升，当我们的作品被大家认可，那么写作的兴趣自然而然地就会得到稳固，写作的能力就会得以提升。

二、扩大学生阅读量，丰富学生的行文储备

所谓“读书破万卷、下笔如有神”。语文学习的特点是举一反三，厚积薄发。没有金字塔形的坚实的基础，学生是很难登上议论的高峰的。

中作文相对于初中作文而言，更加有深度，而且广度更广。就近几年学生的高考作文来看，很多学生的作文写得比较空洞，都是泛泛而谈，缺乏新意。在高考紧张的考试氛围下，想要创作出一篇优秀作文，并不仅仅是要靠灵感，更重要的是需要自己平时的积累，只有自己肚子里面有货，才可以在看到题目时能够文思泉涌，思考问题时也更加全面。因此，教师在日常教学活动中应引导学生多阅读，积极向学生推荐优秀文章，如：《读者》、《杂文选刊》、《南方周末》、《小小说》等有利于提高学生语文写作水平的杂志、书籍，并且要求自己在阅读的过程中，留意一些名言警句或者是自己觉得非常精彩的语句、段落，培养学生养成勤记读书笔记的习惯，不断积累知识，丰富自己的头脑，充实自己的写作素材。

三、注重技巧点拨，提高学生写作水平

1.细心审题，把准脉搏

审题就是仔细地审查研究题目，揣摩命题者意图，从而确定写作要求、主题立意、选材范围、表现手法等。命题作文，不管是全命题作文，还是半命题作文，都有一定的写作要求。写作者只有明确这些要求，把握命题者的出题用意，写出的作文才不会走样。

当前，话题作文作为一种重要的题型，已经占据考试的半壁江山。话题作文所给的材料、题目所限定的话题往往只规定了写作内容的指向和范围，写作的空间很大。因此，写话题作文时，首先应弄清话题的内涵和外延，也就是弄清话题所涉及的方方面面。认真审题，明确题意，是作文的第一关。“符合題意”也是高考作文评分的第一条。所谓题意就是命题者在题干、材料、话题和要求中所体现出来的考查意向，诸如内容、范围、中心、文体、字数等方面的要求。话题作文一般由材料、提示语、话题、作文要求（或注意）四部分构成。话题作文的材料起到了由头或引子的作用，或提供一则事实或讲述一段小故事或给出一幅（组）漫画等，用意在于激活考生思维和想象，引起写作的兴趣，将作文引入话题材料所提供的情境。提示语的作用或是对材料作解释说明，或是补充介绍，帮助考生更有效地理解材料，更有效地打开思路。

2.立意新颖、言之有物

立意是一篇作品所确立的文意。它包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等，其概念的内涵要比主题宽泛的多。立意产生在写作之前，区别于立意，一般意义上所说的主题，就是指作品的中心思想和文章的中心论点及基本观点。

立意由两个部分组成：新意、深度。这两者的最终目的都是为了与众不同。什么是新？独特的视角。如旁人看到“植物”时，都从花草考虑，你却以乔木作答，这是新；新是思维的宽度，决定了文章的广度。什么是深？世事的洞察。“深”依赖于阅历，依赖于对世界的见知。一篇文章有了新颖独特的理由，言之有物的行文不愁抓不住读者的眼睛。

总之，写作教学是一项艰巨的工程，既需要牢牢打好基础，又需需要精雕细琢工夫。教师必须要循序渐进，有条不紊，既要激发学生的写作兴趣，又要引导学生逐步掌握写作技巧，最终才能打开学生思路的闸门，激活学生的写作思路的灵感，从而写出有思想内涵和独特个性的精彩文章。