九型人格在高职院校学生干部管理中的实际应用

倪玥

摘要：本文针对高职院校学生干部的普遍心理特征和人格特点，结合九型人格的基本理论，阐述了高职院校学生干部的九种性格类型，并探讨了九型人格在学生干部管理中的人才选拔培养、团队模式构建、职业生涯规划等方面的实际应用，为更好的实施高职院校学生干部的管理提供一定的参考价值和理论依据。

关键词：九型人格 学生干部 管理应用

九型人格理论已经在国内外企业领域获得了广泛关注和应用，在企业管理中对于人力资源配置、员工职业规划、高效企业管理等方面发挥着非常积极的作用。如今，我们把九型人格理论引入到高职院校学生干部的教育管理中去，通过分析学生干部的性格类型特点，从而优化人力资源匹配，打造高效团队模式，助力职业规划成长，培养出更多的高素质应用管理型人才。

一、九型人格与高职院校学生干部管理之间的关系

九型人格（Enneagram）亦称性格形态学或九型性格，从现代心理学中简单精炼出来，它准确地浓缩和结合了不同人格的归类原则，把人的性格分为九种型号。九型性格理论的研究既有利于对人才的选拔，也有利于高效团队的建立，同时还有利于个人的成长。作为研究人的性格类型和管理、沟通的工具，九型人格在欧美国家企业界受到广泛的欢迎，具有很强的实用价值。九型人格在企业领域的应用开发获得了成功，那么在学生干部管理方面也会有很高的借鑒意义。众所周知，高职院校的学生干部和本科学校的学生干部相比，在性格特征方面具有一定的特殊性。比如，有心理学调查表明，高职院校的学生干部在活跃、随和、重情重义等方面高于本科常模，而在坚韧、严谨、创新想象等方面得分低于本科常模。而且，高职院校的学生干部将来有可能从事一线的基层管理工作，所以说在学校里培养和提高学生的基础管理能力水平显得尤为重要。大量事实表明，传统的教育管理模式已经不适应当今社会的发展和当代大学生的心理特点，所以根据九型人格理论，在此对高职院校的学生干部的人格进行比较细致的分类，有助于从事学生工作的管理者了解和把握他们的心理特点，可以在人才培养模式、团队工作能力和职业规划等方面起到一定的积极作用。

二、九型人格理论中学生干部的九种类型特点

九型人格按照人的兴趣爱好、反应能力、性格特点、心理素质等进行分类，分别定义有完美主义型、助人为乐型、成就型、自我型、理智型、忠诚型、享乐主义型、领袖型和平和型。每一种类型都有其自身的优点与局限性，但没有好坏之分。下面结合高职院校学生干部的心理特征和工作特点，将九种型号学生干部的性格进行细致的描述。

（一）完美型：号称是完美主义者，他们做事有强烈的责任感和原则性，能够严格地去遵守学校的各项规章制度，老师布置的任务总会认真负责地去完成好。完美主义者容易郁闷和愤怒，容易盯着自己或他人的过失不放，经常会降低工作效率，影响人际关系。作为领导的弱点就是在面对重要的决策时，他们往往会犹豫不决，而迟迟不做决定，主要原因在于他们担心自己犯错误。

（二）助人型：工作中善于为他人着想，在工作上得心应手，在集体中有一定的影响力，这类学生干部容易得到老师和同学们的信赖和喜爱，生活态度比较乐观。但在工作中容易受到他人的影响，有时不征求别人的意见，对他人不够尊重，容易改变自己的工作目的。

（三）成就型：对工作尽心尽力，很在意自身的外在形象，急于表现自己，目标明确，善于表达，善于设定目标和作出决策。领导只要能一直调动他们的工作积极性，整个集体在他们带动下都会活跃起来。他们的缺点是很难静下心来，很少把全部精力集中在目前的工作上，在实现目标的过程中，会往往只顾自己的利益，而忽略了其他同学的感受。

（四）自我型：觉得自己比别人有过人之处，容易对别人的批评反应过敏，只有认为上司在自己心目中有绝对的地位和能力时，才会尊敬和顺从，否则他会做事消极并有抵触的情绪。他们的独特之处是期望经常得到老师的表扬和鼓励，并有很强的自尊心，不喜欢别人测试他们的能力水平。有时部下对他们提出过于直率的建议时，他们往往会产生受到伤害和被批判的感受，认为别人很难理解自己的真实想法。

（五）理智型：逻辑性思维及分析能力很强，知识面比较丰富，有比较丰富的精神生活，不善长与人交往，更不喜欢去寻求别人的帮助。他们能够在复杂的环境中，冷静分析，出谋划策，有能力让工作顺利地开展。老师在分配他们工作时，需要提出明确的内容和目标。他们表面上看似乎对人漠不关心的样子，实际上是很容易为部下着想。

（六）疑惑型：能够勤劳吃苦，相信权威，处处服从老师的安排，做事循规蹈矩和认真负责，他们往往有很多细致、缜密的想法，需要老师给与明确的安排。他们经常会按部就班地去工作，很少有一些创新和改变，在领导力方面还需要更多的磨练和提高。

（七）活跃型：喜欢不断探索和挑战比较新奇有趣的事物，能够统筹安排，可以同时做好几件事，擅长于筹划、创新和激励，不喜欢做简单重复性的日常工作。他们很反感老师的批评，在布置任务时需要先肯定他们的想法。在他们的领导下，团队做事的积极性很高，但他们制定的方案过于笼统，往往缺乏全面和深入地思考。

（八）领袖型：态度直接，自信满满，很喜欢去支配别人，直来直去，有很强的信念。特别重视正义和公正，喜欢掌控全局，即使被别人批评，仍然坚持自己的想法，很难对别人妥协和让步，特别喜欢制定综合性的行动规则，他们有很大的心理能量，在命令部下时往往不讲情面，顽固地喜欢把自己的意见强加于人。

（九）平和型：适应能力强，做事具有条理性，对很多事物会有兴趣，但不一定会参与其中，待人处事很圆滑，懂得逃避压力，善于避免冲突，不轻易去批评别人，善于调节人际关系，使团队氛围和谐融洽。在工作中大多循规蹈矩，不爱主动去表现自我。他们在看到部下遇到问题时，不会提出自己的建议和忠告，习惯让部下自己去解决。

三、九型人格理论在学生干部管理中的实际应用endprint

（一）九型人格在学生干部选拔培养上的运用

运用九型人格的基础理论知识，在选拔和培养学生干部中，促进实现“人岗匹配、人尽其用”的效果。在招聘学生干部前，可按照一定的程序，运用九型人格理论，去设定“人格—岗位”优先匹配的标准，无论是学生会、社团还是班委，工作职责一般情况下是不会变化的，通过对每个岗位职能的分析，设定相应的职务，做到定岗定职和以岗定人，吸引更多的人才来参加选拔，挑选出更合适和更优秀的人才。在学生干部招聘的过程中，前来参加选拔的学生都需要填写九型人格测试表，统计分析出他们属于哪种特有的人格类型后，再进行下一步的面试考察，这样可以综合了解学生身上的优点之处，再根据他们的人格特质提供给他们合适的职务岗位。学生干部在合适的职务上，工作热情将会得到更大的提高，工作起来也会得心应手，工作效率会得到很大提高，这样更有利于人才的优化配置。比如对于活跃型的同学可以安排一些与外界交流和宣传方面比较多的一些职位；对于助人为乐型同学的人格特点，可以先满足他们的心理需要，使他们有一种获得被爱和被欣赏的感觉，这样的同学比较适合生活委员等职务；对于领袖型的同学，他们的工作具有积极主动性，有很强的工作责任心，可以让他们担当领导人的角色，可以考虑委任学生会、社团主要负责人的职务。通过根据学生的人格特性，提供相应职务的方法，这样往往更能够激励其工作的积极性和创造性，学生干部的聪明才干能得到合理充分的运用，人才资源的使用效率会得到最大化的提高。

（二）九型人格在构建学生干部团队管理模式上的运用

俗话说：“没有完美的个人，只有完美的团队”。在一个团队中，不仅需要优秀的成员，更需要成员之间有很好的人格特征搭配模式，只有在工作中要“各”型互补，才能打造出优秀高效的团队。由于团队中每个成员的人格特质不一样，如何让他们之间会很好地沟通交往，如何在团队中更好地发挥各自所长，这就要运用九型人格协调好学生干部之间的关系，从而能够更高效地完成团队的工作任务。比如具有领袖型人格特征的学生干部，他们的人格特征是勤奋努力、自信滿满、喜欢掌控全局，但缺乏安全感，若是在一个团队中让他们和疑惑型人格特征的同学相处，他们就会变得更加自信地去开展工作，而疑惑型的同学唯听是从，喜欢被按部就班地工作，心里也会更加踏实。但这样的团队往往会缺少了活力，这时加入活跃型人格特征的同学，他们具有创新意识和乐观心境，但容易变得盲目追求自己的快乐，这时团队中正好有领袖型和疑惑型学生干部的压制，这样就形成了三足鼎立、相互制衡的局面，工作也就显得合理高效多了。所以，九型人格在学生干部团队管理模式中有针对性地运用，将会发挥举足轻重的作用，它更新着传统的学生干部管理模式，可以充分协调好学生干部内部的搭配互补，实现良性的学生干部管理模式，会让整个团队的工作面貌焕然一新。

（三）九型人格在学生干部职业生涯规划中的运用

九型人格可以成为大学生在职业生涯规划中自我探索和成长的强大工具。大学生职业生涯规划中自我探索的内容包括性格、气质、能力、个性特征、需要、兴趣、信念、价值观等。其中，兴趣和能力是决定职业适应性的两个最主要的方面，而性格是职业匹配度中具有核心意义的个性心理特征。在学生管理工作中，注重从实际出发，要考虑学生的综合能力水平，针对每种人格类型的优缺点，量身定制个性化的学生干部岗位培养方案。各种类型的学生干部要定期参加某种培训或是承担某种任务，使其在部门中人尽其用、各尽其才，能力得到全方位的发展和提高。在九型人格理论中，不同性格的学生干部其自我教育的力量是不一样的，其中完美型、成就型、领袖型的学生干部自我教育力量很明显，他们对自己和别人的要求都很严格，求知欲也很强，对这些类型的学生干部，教师在工作中只要有针对性地稍加引导，效果就很明显。对于其他类型的学生干部，教师需要在工作中通过一些方法耐心地帮助他们提高自我教育意识，提高自我教育能力。比如，教师在进行职业生涯规划指导时，要看到拥有完美型人格的学生干部在做事方面具有讲原则、细心的优点，因而在从事教师、会计等职业上是比较有优势的；同时我们也要看到他们在从事灵活性和风险性工作方面上的劣势，由此教师在学生干部管理工作过程中，应根据完美型人格的学生干部的这些优劣势进行有针对性的培养。通过对多元化人格学生干部的职业生涯规划培养，让各型人格的学生在各自的学生部门的管理岗位上，不仅发挥自己的长处，还能使自己的个性能力扬长避短地得到锻炼提高，这样对今后的职业生涯发展会起到很好的指导和帮助作用。

高等职业教育在经济建设和社会发展中起到越来越重要的作用，运用九型人格理论了解高职院校学生干部的性格特征和规律，充分尊重每一型号学生干部的人格发展特点，加强对每个学生干部综合管理能力的培养和提高，引导他们职业生涯规划科学化地发展，这样有助于为社会培养高素质的管理应用型人才。

参考文献：

[1]海伦·帕尔默.九型人格精华[M].北京：华夏出版社，2012.

[2]代文婷，岳婷婷.九型人格在学生干部选拔与管理中的应用[J].知识经济，2014，（18）.

[3]李思单.试论九型人格理论在大学生职业生涯规划中的作用与展望[J].才智，2012，（10）.endprint