提高英语复习课效率的方法浅谈

陈丽

英语复习课是英语学习中的一种重要课型。传统课堂中的单词听写、句型背诵、课文复述等形式，虽然在一定程度上帮助学生巩固了单词、句型和课文，但是达不到融会贯通和长久记忆的目的。那么，如何帮助学生游刃有余地把知识融会贯通并长久记忆呢？今天，笔者就和大家一起探讨高效英语复习课的几点做法，以期达到抛砖引玉的作用。

一、微课导入

微课（Micro lesson）作为一种直观性强、信息量大、指向性强、情境真实的教学方式逐渐融入了我们的英语课堂教学中，它可以让学生课前观看，提前对重点知识进行学习；可以课上看，针对某个点帮助学生进行理解和巩固；在我的英语课堂上，微课引起了学生的极大兴趣，很大程度上提高了英语的课堂效率。在英语复习课中，我习惯在导入环节运用微课。我一般设计涵盖单元重点语法、词汇、句型并与学生生活实际相近的微课，让学生直观有效兴趣盎然地对单元重点做到心中有数。例如，人教版Go for it！ 九年级Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？的复习课导入微课我是这样设计的：请同学们观看一段视频，并注意我们班长李雷购物时向服务员的询问方式；观看完视频后，留出2分钟让学生回忆李雷购物时向服务员的询问问题；然后在微课上展示出答案： Excuse me， do you know where I can buy a pair of shoes？I wonder where I can buy apples？ Could you please tell me how I can get to the restroom；最后抛出问题：Do you gree with Li Leis ways of asking questions？这个微课，把本单元的语法——宾语从句放在日常购物的真实情境中，贴近学生生活，学生不仅在真实语境中领会了礼貌地询问信息的最佳表达方式，也在有效的引入了本单元的复习。

二、运用思维导图构建单元知识体系

思维导图（Mind-map）是用一个中央关键词或想法以辐射线形成连接所有的代表字词、想法、任务等的图解方式。它重在启迪学生的思维。在英语教学中，教材的每一个单元都是围绕一个话题，进行词汇、句型和语法的学习，从而锻炼学生的听说读写能力。所以，运用思维导图来构建梳理整个单元的知识体系，不仅能最大限度地锻炼学生整合单元知识的思维能力，更能帮助学生把整个单元零碎的知识形成一个网络，从而长久地理解性地记忆知识。例如，Gor for it！ 七年级上英语Unit 2 This is my sister.的单元复习课，我设计了这样的思维导图来帮助学生回忆和记忆单元整体知识（见图1）：

呈现给学生一个这样的思维导图，一定会激起学生填全此图的欲望，思维自然被激活。首先学生个人通过自己的思考，尽可能的完成此思维导图；然后小组内互相讨论补充，从而达到思维的碰撞，来把思维导图进行完善。完善思维导图的过程，不仅让每个小组成员都得到了提高，更重要的是思考得来的知识会有成就感并且记得更牢固。

三、恰当的小组活动能够帮助学生提高综合语言运用的能力

小组活动是基于“组内异质，互为补充”的前提展开的。所以有效的小组活动应该达到优者更优，劣者提高的效果；而在复习课中，有效的小组活动除了达到以上效果外，学生更要能灵活地整合并综合运用单元知识。所以，设计单元复习课的小组活动时，教师不仅设计的活动要有层次性，让优者更优，劣者提高，更要合理巧妙地整合单元知识，甚至是相关话题几册课本的知识，以期达到综合运用语言的目的。例如，Go for it！七年级下册 Unit 5 How do you get to school？ 的单元复习课的巩固提高环节，我是这样设计小组活动的：Task--- Choose the best transportation way to Fusheng Park to enjoy the spring.（选择去复圣公园踏春的最佳交通方式）

At first， have a discussion in your group. The sentences you may use——How do you get to …. How far is it …？ How long does it take…？

Then choose the best way. A tip---The best transportation way should be good for our environment， should cost least， should be good exercise to us…..（最佳交通方式應该对我们的环境有好处，应该花费最少，应该对我们来说是一个好的锻炼…）

At last， make a report to our class like this：

In our group， we get to …，it is only….kilometers…， it takes….，and it is ….

在去复圣公园踏春这个真实的语境里，学生能合理有效地运用本单元的知识来选择最佳交通方式，不仅提高了学生综合语言运用的能力，也让他们体会到保护环境的重要性。

四、链接中考，让学生感知中考对知识的综合考查

在英语复习课中，除了对知识点进行针对性练习外，教师可以搜集历年与之相关的中考题，让学生在做中考题的过程中，体会考查方式与深度，从而近距离的接触中考。

当然，所有的复习方法都是建立在教师对课本、考试大纲和学生深入了解的基础上的，只有如此，才能设计有针对性的微课、思维导图、小组活动和中考链接，也才能把英语复习课上得高效。endprint