人教版与外研版必修三Unit1的对比分析

毕千晗

(重庆师范大学 重庆 400000)

人教版与外研版必修三Unit1的对比分析

毕千晗

(重庆师范大学 重庆 400000)

1 引言

词汇是教材的重要组成部分，也是教师教学和学生学习的重点之一。普通高中课程标准在词汇方面也提出了明确的、更高的要求。其中认为“高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容”。七级目标中也要求学生“要学会使用2400-2500个单词和300-400个习惯用语或固定搭配。”对现在的中学生而言,课堂教学环境是最主要的语言学习环境,而在课堂教学环境中,教材作为教与学的载体,处于教学中枢环节的地位,是重要的词汇输入来源。

2 文献综述

语言知识中的词汇一直是外语教学和教学评价的重点，而学生学习词汇的来源大多是教材，因此对于教材中词汇的相关研究一直是研究的热点。国内学者(张伟 2007；王战旗，吴欣 2008；谢家成 2008；朱茜，徐锦芬2014；何安平 2015)先后研究了各学段及国内外的英语教材中词汇的分布、呈现、覆盖、数量和特点等。其中张伟(2007)研究了某系列英语教材的词汇量、词汇分布、词汇频度等。王战旗，吴欣 (2008)研究了小学教材的词汇在教材册次的分布。谢家成(2008)研究了中学教材对新课程标准要求的词汇及“基本词”的覆盖情况和“基本词”的常用语义、典型范式及搭配的呈现情况。朱茜，徐锦芬(2014)研究了国内外优秀英语教材的词汇的布局、复现及练习方式的特点。何安平(2015)则研究了小学、初中、高中和大学四个学段教材的词汇量、词型及复现率的发展特点。……