地方性本科院校本科毕业生就业平台创新探索

王睿琪 文 君 黄洪波 侯安宁 叶丽娟 刘文奇

地方性本科院校本科毕业生就业平台创新探索

王睿琪 文 君 黄洪波 侯安宁 叶丽娟 刘文奇

随着高校毕业生逐年递增，毕业生就业是全社会共同关注的话题，践行社会主义核心价值观，培养什么样的人，怎样培养社会有用的人才，服务地方经济是地方性本科院校的重要责任，本文根据目前学生、学校和企业的需求，探索地方本科院校就业平台的优化和建立，建立通用人才和专才的协调培养机制，学生、学校和社会的和谐统一培养人才模式。

地方性本科院校 就业 平台

在全面贯彻执行党的教育方针，把立德树人作为教育发展的根本任务，践行社会主义核心价值观，培养青年人正确人生观、价值观和世界观的重要前提下，地方性本科院校人才培养紧跟产业转型发展，服务地方经济，发挥地区特色，侧重考虑地方区域经济的发展趋势，院校自身培养能力，学生具备的潜质，以培养基础扎实，实践动手能力强的人才为目标，真正培养社会用得上的人才，并且是高层次实践人才。

我国高等教育从精英时代步入大众时代。近三年的就业生人数每年以几十万增加， 2014年高校毕业生达到727万，比20世纪80年代足足增加二十多倍。 高等教育提高全民素质的同时，带来的新问题：青年就业成为了当下一个形势严峻的工作。毕业生就业背离专业，薪资低，人才市场上攒动的人群，简历成山，不少学生觉得读书无用论，大学毕业生百万大军挤独木桥“考碗族”。另一方面是企业招人难，不少公司人力资源部门经常是任务性去完成招聘工作，难以招到满意的员工，人才流失很快。事实上，据不完全统计，就业市场中企业用人需求占96.8%，机关事业单位的用人需求比重不足1%，第三方教育咨询机构MAX发布的2014届大学毕业生本科层次近70%愿意在北上广深或者地级市工作， 仅仅23%的愿意在地级城市以下工作。2014年大城市就业饱和率80.2%。

在国家经济形势、结构性矛盾和高校毕业生数量产出大的形势下，各个高校为了促进学生好就业，就好业，都有自己的就业信息平台，包含了实习招聘咨询，就业动态的等相关信息。但实际上，平台的优势并未完全发挥。地方性本科院校的就业平台完善和建立对学生、高校和用人单位都有很大的益处，对高校而言，建立动态教育、互动教育、课堂教育与学生自我教育相结合新的机制，真正把服务毕业生作为第一要务；对学生而言，建立个性化的、开放性与针对性结合的就业指导课帮助他们在整个大学生涯中不断提升就业能力；对用人单位而言，能够定点定向的网络到所需人才，减少人才招聘后的流失，缩小了人才培养的成本。就业理论教育、生产实践、创新创业、就业评测这五大平台建立，建立通用人才和专才的协调培养机制，学生、学校和社会的和谐统一培养人才模式。

一、就业理论教育平台

就业教育是个性化和互动性的过程。传统的就业指导理论课是我们坐在教室，老师说学生听，学生觉得是选修课，并没有重视也无互动，沦为了自修课，沉闷乏味，但实际上就业指导课程包含的内容和信息十分重要直接关系到学生的就业。完善就业指导课程设置和教学手段，是我们作为教育者必须注重的问题。在当下网络课程、慕课盛行，学生人手一个智能手机接收信息咨询的趋势下，我校信息化建设工作已经建立良好基础的条件下，我们的就业知识的传输和信息的传达也要改变方式。同学们的就业指导课程可以结合课程教学与网络教学相结合的方式。高校建立就业理论教育平台，包含国家和地方性的就业创业政策，最新的鼓励支持高校毕业生面向基层就业的政策、自主创业的政策、就业见习和职业培训的政策、就业服务政策和科研项目服务外包吸纳政策、入伍服兵役政策和国家公务员招考政策趋势，学生随时随地利用零散时间，就能够掌握不少就业相关的理论知识。

二、生产实践平台

中国青年报联合人人网对2014年应届本科毕业生就业观调查中发现，受访者52.3%认为就业形势严峻，70.2%感到工作实习经验不足时求职最大障碍。事实上，高校这些年的发展已经不缺乏理论家，而缺乏实践家，校企合作建立生产实践平台提升学生技能，让学生放下笔，拿起工具才能真正融入生产。地方性本科院校不断扩宽实习途径，加大校企合作模式和实践力度。高校的研发成果可以借助企业的资金和管理运作，企业在高校实现订单式人才培养与高校共同建立合作关系，此外学生去企业顶岗，构建课程和岗位一化体、工学交替的教学模式，依托企业专业针对性的技能和相关证书培训，企业文化渗透高校文化，学生在实践中不但提升自己的工作技能，还提高就业情商。用人单位对学生实习期的考评，也可以纳入系统，便于学生就业求职中，其他学校和其他单位的用人决策。

三、创新创业教育平台

十八大报告中明确提出，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业，大学生的创业是创业大军中的主力军。清华大学是高校中最早开始创业设计大赛，之后最大影响规模的创业竞赛是大学生“挑战杯”项目。而美国青年K12计划，社区学院计划，高等教育创业中心计划，MBA计划，PHD计划和促进创业的非盈利计划等创业体系丰富。2010年KAB创业教育中国研究中心发布的创业教育中国报告中显示，95%以上的人认为创业教育对创业精神的培养和创业技能的提升有着重要地位。据统计，我国大学生创业成功率3%，而美国平均20%，世界创业成功率10%。技术含量低，投资风险较小的网络创业是不少大学生创业首选，项目类型主要是服装、美容护肤品、饮食业等准入门槛低无技术含量，很快被市场淘汰。在我国高校创业教育中课程模式单一，授课教师创业经验匮乏，配套机制不健全。地方性本科院校在进行创新创业教育首先应该明确创业理念，完善课程设计和理论研究，紧追国家和地方创业政策和计划。其次，搭建平台利用校友资源，邀请成功创业的校友来给学生授课，同时选送优秀的教师和学生去企业实战演练创业。再者，结合自身专业特色的同时跨专业组合团队建设项目，结合地方经济资源形成创业教育的合力保障，继承而创新式的创业来服务地方经济。

四、就业评测平台

地方性本科院校进行职业指导是帮助学生认识自我的同时，根据岗位需求，寻求适合自己的职业发展之路。在2014年度教育咨询机构麦肯斯抽样调查结果显示2013年本科毕业生当中就业满意度最高的是经济学63%，理学类就业满意度只有55%，此外，本科毕业生在毕业的头三年跳槽情况最为严重。这样的调查结果实际上在某种程度反映了我们的毕业生在对自己的了解不够深刻对职业生涯没有准确定位，“摸着石头过河”的历程长，代价也比较大。因此，针对这种情况，学校在学生就读时期，对学生的性格气质、职业规划、职业定位、职业发展潜能和就业心理应该展开一系列的测评。对学生的就业定位和就业心理进行辅导，包括一些职位的工作发展前景，工作压力大小，以及工作自然环境和社会环境都有预期和模拟，让学生在未就业时候就做好一个长期的多角度的准备。评测的数据，还可以供高校辅导员和就业信息部门进行分析研究，对于招聘方而言，取得学校授权后，也可以考察到预备招聘人员是否适应岗位的一些“软信息”。

五、学生求职技能训练平台

学生求职技能包括了简历的制作，信息收集以及沟通应变能力。毕业生只有部分有过兼职实习经历，对于找工作当中的求职技能训练并不多。经常有招聘单位的人事部门收到五花八门的各类简历错漏百出，也有用人单位反映学生在应聘过程中，缺乏一些最基本的求职技能。但实际上，求职技能是学生打开就业之门的第一块砖，用人单位在多个应聘者当中初次印象就是从求职技能中认识学生，正所谓“香还怕巷子深”学会销售自我是毕业生求职的一个重要的因素。有针对性地对学生简历制作，面试实战演练，学生自评互评，邀请企业专业人事部门帮助指导，发现自身的优点和缺点，亲身经历式个性化的课程辅导方式训练学生求职技能。如清华大学在行为学实验室的基础之上开设了求职4S店的就业指导活动，得到学生的好评。

此外，就业指导工作的机构和队伍需要提高层次和有待加强,双师型教师队伍的建立与加强教师在企业之间的交流，注重学生通才能力培养，多渠道经费建设和投入等共同促进地方性本科院校毕业生就业工作。

[1]王琼花,张业平．美国创业教育体系构成和支撑分析对我国的启示[J]．重庆师范大学学报(自然科学版),2013(1)：117～122．

[2]王睿琪,黎进．刘文奇对以就业为导向的本科生实践教学评价体系模式的探索[J]．考试周刊,2014(49)：158～159．

本文系湖南省2013年实践教学建设项目湘南学院基础化学大学生创新训练中心资助；湘南学院校级科研课题2015SD07，项目由湘南学院校2015[37]科研课题支持。

王睿琪（1984-），女，瑶族，湖南衡阳人，硕士学历，湘南学院化学生物与环境工程学院，讲师，研究方向：遗传育种与繁殖。