以高中阅读教学提升语文核心素养的策略研究

曲兆秋

以高中阅读教学提升语文核心素养的策略研究

曲兆秋

通过阅读教学以提升语文核心素养的新教学理念应时而生，其不仅有效提高了高中语文教学质量，而且同时发展了学生的语文核心素养。因此，创新高中阅读教学有效提升语文核心素养已经刻不容缓。本文将在分析语文核心素养概念的基础之上提出相应的策略，以期更好的促进学生语文核心素养的提高。

高中阅读教学 提升 语文核心素养 策略

一、前言

语文作为一门兼具工具性与人文性的基础性学科，不仅促进其他学科的发展，而且对于学生综合素质的全面发展起到重要作用。目前，通过阅读教学以提升语文核心素养的新教学理念应时而生，其不仅有效提高了高中语文教学质量，而且同时发展了学生的语文核心素养。因此，创新高中阅读教学有效提升语文核心素养已经刻不容缓。

二、语文核心素养概念

在教育部制定并颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中第一次提出要加快推进“核心素养体系”建设，进而明确将了核心素养体系的基础地位[1]。教育部委托北京师范大学，联合国内高校近百位专家成立课题组，历时3年完成的《中国学生发展核心素养》,指出学生核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现[2]。语文核心素养则是以培养良好的学习习惯和健全人格为指导理念，以培养语文应用能力为目标。在高中语文教学中，阅读长期以来都是十分重要的组成部分，而且也是应用语文的表现形式之一。高中学生通过阅读教学不仅有助于积累语文知识以提高语文阅读能力，进而反过来帮助高中生在语文阅读中获得更多的情感体验和心理感受,从而在一个良性循环中不断提升高中生的语文核心素养。

三、提升语文核心素养的高中阅读教学策略

（一）激发高中学生阅读兴趣

兴趣作为学习天然的老师，学生阅读兴趣降低是影响高中语文阅读教学质量的棘手问题。作为高中语文教师应该抓住有利时机，运用多种有效策略激发高中学生的阅读兴趣。首先，由于学生兴趣和阅读内容存在密切关系，教师应该在课本阅读佳作之外多向学生推荐一些优秀的课外作品，督促高中学生认真阅读并做好学习笔记，然后在课堂上组织学生进行交流。其次，可以采取“以读促教”的教学方式，以激发高中学生的朗读兴趣。例如，我们在《再别康桥》阅读教学中，可以先组织学生进行播放名家朗诵视频、班级集体朗读、小组比赛朗读、个人比赛朗读等方式让学生领悟范本所蕴含的文化内涵[3]。

（二）深化高中语文阅读内容

高中语文阅读教学的根本目的在于帮助高中生将对课本的感性认识通过阅读而上升到理性认识，这就要求在语文阅读教学中教师必须采取有效策略帮助高中学生正确理解文章的内容和观点以及文章的巧妙构思，从而使高中生可以真正理解文章阅读内容和文化内涵。如杨绛先生所写的《老王》一文，如果教师仅仅让学生体察到老王的善良淳朴，那就是把课文教浅了，这篇文章深挖下去，你会发现文章更多体现出了一个知识分子的自省精神。具体而言，高中语文教师应利用各种先进的阅读教学手段，不断深化高中语文阅读内容，以图文并茂的教学方式引导高中学生展开合理化联想与想象，进而有效拓展高中学生的想象力和思考力，从而更好的提高学生的语文核心素养[4]。

（三）优化高中语文阅读形式

针对当前教学实际情况，高中语文教师在开展阅读教学时应将阅读文本作为一个相对独立的教学个体，从文本实际出发，逐层深入，不断引导高中生抽丝剥茧式对语文阅读内容进行深入挖掘和探究，从而使高中生更好的分析和感悟语文阅读文本的文化内涵和思想情感，进而提高学生的情感体验能力和语文核心素养。在教学《烛之武退秦师》一课时，学生自主阅读，并根据自己对文本的理解编排了课本剧进行演出，并且让学生讨论为什么要这样表演，从而有利于学生更好地提高阅读能力，全面培养语文素养。

（四）重视积累语文阅读素材

应该说，对高中生开展高质量的语文阅读教学的话，在一定程度上可以帮助高中生更好的积累知识素材，并在此基础上不断提升语言应用能力，如果学生可以正确认识到阅读的真正价值，并在课堂阅读学习中不断积累语文阅读素材，必然可以有助于学生更好的进行写作，从而真正提高学生的写作水平。因此，从这个角度而言，阅读材料积累是提高学生写作水作的重要基础性条件。这就要求高中语文教师必须重视引导高中生积累语文阅读素材，鼓励他们积极开展各种形式的课外阅读学习活动，通过书笔记以及读书摘要等手段，加强自身语文阅读素材的有效积累，从根本上提升学生语文核心素养。

[1]陈志娥．小学生以课外阅读提升语文核心素养的策略研究[J]．科技创新导报,2016(35):180～181．

[2]赵莹莹．从“语文素养”看“语文核心素养”的内涵及特征[J]．牡丹江大学学报,2016(11):173～174．

[3]刘英格．高中语文阅读教学的现状及对策思考[J]．学周刊,2017(19):143．

[4]孔晓茵．试论高中语文阅读教学质量的强化[J]．佳木斯职业技术学院学报,2017(03):284．

（作者单位：江苏省镇江市镇江第一中学）

曲兆秋（1982-），女，江苏镇江人，本科，镇江第一中学高中老师，研究方向：高中语文教学。