浅谈小学数学教学中渗透心理健康教育方法的途径

李 国

(山东省滨州市邹平县焦桥镇刘套小学 山东 滨州 256208)

浅谈小学数学教学中渗透心理健康教育方法的途径

李 国

(山东省滨州市邹平县焦桥镇刘套小学 山东 滨州 256208)

心理的沟通是建立师生良好关系的有效途径，是培养学生健康心理的有效方法。在小学数学教学中渗透心理健康教育，就是要求教师在组织数学学习活动时，不仅要关注学生对数学知识的获得，更要关注学生在获得数学知识时的学习方法与策略、学习情感与态度等，同时帮助学习有障碍的学生及时调节学习过程中所产生紧张、压抑、焦虑等不良情绪，从而更好地开展学习。

优化数学课堂教学心理氛围，首先，要求教师自身在进行课堂教学时，要有热情而愉快的情绪基础；其次，需要教师以鼓励性的话语、亲切而信任的目光来激发学生的情感共鸣；第三，需要教师以公平的态度对待学生。

数学教学;渗透;心理健康;方法途径

心理的沟通是建立师生良好关系的有效途径，是培养学生健康心理的有效方法。教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：“实施心理健康教育要全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。” 课堂教学是学校开展教学活动的最主要、最基本的活动阵地，也是师生互动交流的场所。《全日制义务教育数学课程标准》在课程实施的基本理念中指出：“要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。……