基层群众声乐训练和声乐语言的运用

马佳

摘 要：随着经济发展迅速和生活水平的快速提高，大众媒体文化已经步入寻常家庭。然而，基层群众的声乐训练仍然是目前群众文化发展所面对的一大难题，本文浅谈了基层群众在声乐训练中需要注意的问题，和群众声乐指导教学的创新方法。并对声乐教学语言的涵义，以及精炼准确性、科学统一性，形象生动性进行了阐述。

关键词：基层群众；声乐训练；声乐语言

中图分类号：J616.2 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）30-0080-02

一、前言

基层群众声乐训练是群众文化宣传工作者面临的重要问题。基层群众差异性较大，具有多样性，因此声乐训练需要因人而宜。合理地运用声乐语言可使基层声乐教育者充分发挥自己的优势，使基层群众训练者更快更好地接受所学内容，所以声乐语言的运用在基层群众声乐训练中极其重要。

二、基层群众声乐训练的普及

声乐有坚实群众基础。几乎人人都体验过唱歌，不分男女老幼，仅仅不同的是喜爱的程度。心情好了，无论何时，都会哼唱几句，有时工作时候都会发出歌唱声，这是很自然的现象，没有任何目的，这是自然流露的来自心灵深处歌唱。

由于声乐训练的对象是基层群众，基本上都是没有过正规训练的人，甚至一些人一点也不知道声乐是什么。鉴于以上情况，声乐教育者要首先从声乐涵义出发，开始启蒙教育。根据不同对象，选择不同对象感兴趣的形式，讲解简单声乐知识，能够容易被理解和接受。如共鸣，发声位置、咽壁的力量等，这些深奥的知识技巧，刚开始绝对不能说。

否则，初学者的积极性就会受到打击，逐渐在心里就形成了声乐太难，厌学的想法，很难开展以后的工作，必须以通俗易懂为基础，多多鉴赏，从模仿中找感觉。可以通过一些基本训练提升基层群众声乐素质和艺术欣赏水平。在进行了简单的普及以后，群众开始慢慢喜欢声乐，这样才有利于后期声乐训练的有序进行。

三、群众声乐训练要注意的问题

（一）改正两个极端

声乐学习内容的两大部分为发声方法与作音乐表现形式，统称感受、韵味。一般来说，大部分业余学生自身条件比较匮乏，如嗓音粗糙和艺术素养较低，甚至，他们中有较多未经过严格训练或者学而不精。声乐训练的两大极端是喊叫和虚弱的无声，原因是学习声乐时间短和学习连续性的缺乏。

针对以上情况，指导员的辅导重点应该是发声方法教学，在此基础上结合基本功的训练以及作品的表现形式，将情感和作品融为一体，使学员基本不喊叫，不虚声。

（二）运用集体合唱

基层群众声乐训练的主要表现形式是集体合唱法，集体合唱的好处是群众表演兴趣得到激发，群众参与积极性提高，演唱效果得到最佳展现。队形的编排，也是声乐老师需要注意的问题，必须符合观众的审美，好的队伍编排既有利于表演的观赏性，又能提高演唱者的整体水平。

大体上，基层群众声乐训练的成员都是老年学生，教师应该根据学员的年龄使用不同授课方式，营造欢快的氛围，采用简单的合唱肢体语言，灵活运用而非生搬硬套。基层声乐活动真正意义在于享受音乐文化的熏陶的同时提升声乐素养。

四、声乐训练中声乐语言的运用

（一）声乐语言的涵义

声乐语言，是人们在实践活动中对声乐艺术不同语言现象研究、观察、总结的结果，是人类在声乐艺术实践中所运用的语言的总和。

根据概念，声乐语言有广义和狭义两种形式。两者的区别主要是，狭义声乐语言一般指人们进行种种声乐艺术表演时，为满足交流需求流、表达需要所运用的语言；而狭义概念中的声乐语言包含在广义的声乐语言中，广义声乐语言还包含了一些表演艺术语言，以及一些擁有语言特性的音乐艺术语言。像声乐理论语言、歌唱语言、声乐教学语言等就是广义的声乐语言，指人们在声乐表演中所运用的各种语言。狭义的声乐语言，指人类在声乐教学实践、研究声乐理论、声乐表演中使用的语言。

（二）声乐语言的三大特性

1.声乐教学语言要准确精炼

声乐艺术的实践性很强，合适的唱歌方法主要是靠训练得到，而一般的训练基本是在有限的时间进行，这就要求教师的教学语言要准确精炼。教师的声乐语言准确而精炼才能抓住训练中的主要问题，展现教学的重点，使复杂的理论被学生理解透彻。声乐教学语言既要有合乎逻辑的精炼准确性，又要照顾到一般学生的认知。运用准确精炼的声乐语言，不仅可以使声乐教师更好地将知识传播给基层群众，而且学员也能更好地接受声乐知识，对声乐训练产生喜爱感，从而艺术素质得到提升。

2.声乐教学语言要生动形象

由于教师声乐语言语义的多义性，导致学生对教师提出的问题常常感到疑惑。教师要使用生动形象的语言将相对抽象的概念形象具体化，这样产生的效果就能事半功倍。为了达到训练目的，启发式感知教育方法也是一种较好的教学法。什么是感知教学呢？就是把在日常生活中展现的某种动作和感觉用于训练和唱歌之中，通过这些感知感受到正确的发声状态，取得有效的训练结果。

3.声乐教学语言要科学统一

在声乐教学活动中，每一位学员都有一个训练的总目标，教师对每位学员的目标的教学要求，要有科学系统安排，但在详细的分步骤的教学中，要按部就班，不要把将来的目标放在到现阶段训练来实施。在对学员进行音乐感知、音乐处理能力、声乐训练、和思维创新的整体训练过程中 ，教师要把握好局部训练和整体目标的科学统一性。就声乐的训练来讲，正确的演唱方法是整体歌唱法 ，这要求声乐教师的教学方法科学、客观的 ，有全面统一的分析解决问题的能力。

（三）声乐语言的运用

声乐语言对于声乐训练是十分重要的，教师必须对此保持清醒的头脑。在声乐教学活动中，教师必须要学会区分正确和使用准确的声乐教学语言，即使是阐述歌唱理论和讲解发声技术，都不能任意实施。

声乐训练中，声乐语言的运用可以有以下几种方式：

（1）理解词意，朗诵歌词。加强对歌词的理解，有利于声乐训练把握曲目的深刻内涵；指引学员根据韵律朗诵；

（2）引导学生跟着旋律训练；

（3）培养学生艺术处理能力，使用声乐语言带动学生的情绪，提高素质。

五、结语

基层群众的声乐训练应该从基础抓起，慢慢培养他们的兴趣，从而对声乐产生喜爱。而且，声乐教育者要学会合理正确的使用声乐语言，使学生能够更快更有效地接受声乐训练，让学生能在欢快的氛围中提升自我的声乐素养。

参考文献：

[1]夏美君.论声乐语言[J].苏州科技学院学报（社会科学版），2008.

[2]董永刚.声乐训练的几个关键问题[D].兰州：兰州大学，2010.

[3]徐宝增.浅析声乐教学语言的运用[J].大众文艺，2012.