高中化学的教学反思

黄刚祥

【摘 要】化学是高中生在学习的过程中，容易理解的一门课程，但教师不能放松，由于学生的长短处都不一样，甚至有部分学生偏科现象十分严重，教师需要做的就是在教授学生基本知识的的基础上，进行教学反思，提高学生整体素质。

【关键词】高中化学 整体素质 教学反思

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.117

化学的学习探究主要的成果来源于实验，因此教材上的理论知识点，对于学生学习而言并不简单，学生会觉得一知半解，难以理解。那么教师就需要在制定教学计划之后，及时的进行修改，反思，以更高效的方式引导学生学习，掌握知识。

一、反思教学过程中的问题

教师想要更好的帮助学生提高化学学习成绩，要经常性的与学生进行沟通和交流，了解学生的情况，及时完善教学计划。反思才能更好地促进成长。

（一）教材的问题

当前教材的编写是根据学生的学习需求和编写者的思维逻辑进行的，教材的内容并没有什么问题，但是知识点的零碎性，使得教师的教学并不容易。因此，教师根据学生的学习情况对教材的顺序进行调换讲解是十分必要的。

首先，教师要根据化学的教材内容进行基本的把握，从目录出发，对基本知识点进行提取，对教材内容的安排有宏观的了解。同时要细化整理小的知识点，根据学生学习能力的情况将知识点集中讲解。以教师自己所设计的教学计划为标准，按教学目标和要求，对教材的知识点重新分类，以知识点的多向性为基准，帮助学生从整体学习，更好的掌握知识点。

（二）学生的问题

没有不想获得好成绩的学生，大部分学生对化学的学习产生厌恶，甚至不想学习，都是因為没有合理的学习方法，努力得不到回报，在学习中也没有发现学科的逻辑美，导致学生的化学成绩普遍不高。

那么学生学习过程中的具体问题是什么？首先是学生对于化学学科没有学习的欲望，准确的说学习兴趣不高。学生普遍认为，化学的知识点是由基本的公式和化学元素，化学现象构成的，都是死知识，难以理解，只能通过死记硬背来记忆。因此，大部分学生不愿意学习化学，而选择考前突击背书。这使得化学的教学推进有很大的难度。

教师要从学生的兴趣点入手，根据学生对于新奇事物的好奇，利用各种神奇的化学现象，让学生通过视觉，感受到化学的神奇，进而产生移情心理，容易跟着教师的思路探究化学现象产生的原理，这是比较高效的方法，迅速带入学生对于化学知识的学习。

其次，是学生学习没有科学有效的方法，大部分学生觉得学习没有得到应有的收获。教师要经常性的鼓励学生，在培养学生的学习自信心，建立学生自信心的基础上，进行化学学习方法的引导教授。教师要明确，学习方法的重要性，要让学生在多次的实践练习中，获得化学知识的基本情况，教学生分类进行考虑，进而运用教师教授的方法，在练习熟悉的过程中，总结出适合自己学习的化学方法。

（三）教师自身的问题

当今社会的快速发展，决定了教师也要紧跟时代的潮流，不然就难以满足学生的学习需求。

教师首先要保证自身的教学素质够硬，才能以理服人、以德服人，受到学生的尊敬，树立教师的威信，使教师的教学更为方便，更容易被学生所接受。教师除了掌握必备的教材知识外，还要将教材的内容进行详细的分析，明确每一个知识点，做到心中有数，同时要针对相关的化学知识进行研究，关注社会动态，关注化学进展，提高自身的专业素质。

教师同时要保证和谐的师生关系，与学生积极的沟通交流，进行良性的互动，让学生在学习的过程中得到指导。教师也可以与学生探讨学生感兴趣的化学知识点，从侧面提高学生的化学知识面，培养学生学习的兴趣。让学生爱屋及乌的对化学知识进行学习，激发学生的学习兴趣。

二、反思教师的课堂

教师对于学生的教学，最重要的就在于课堂。虽然课堂上的时间短，但只要教师能够把握好这几十分钟，教给学生的知识将是非常多的，关键在于教师如何教授。

在课堂上，教师通常占据主导地位，传统的填鸭式教学，已经是课堂教学的常态。也正是这样的课堂交给学生的知识并不多，两极分化极为严重。教师不难发现，学习好的学生强迫自己听讲去获得知识，而成绩不好的学生，干脆选择不去听讲。其本质上都不是自己积极主动的进行学习的。那么学习的效果就不是很好。那么如何迅速扭转这种现象，就是教师需要反思的。

教师要及时的调整课堂教学的方式，从学生的兴趣点入手，利用丰富生动的语言，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。把握好课堂的时间。教师要在反思的过程中，把握学生的学习心理和基本的学习状态，利用好教学课堂。教师要明确课堂的真正受用者是谁。教师对于学生的作用一直都是辅助引导，帮助学生获取知识，对于学生不理解的知识进行讲解，促进学生的学习。因此时事的转变课堂的教学方式是十分必要的。

首先，可以转换教学的定位，教师可以尝试让学生做课堂的主体，让学生对于教师给出的教学目的和教学要求，制定出课堂教学的方案。在通过教师的批改审核后，由学生在课堂上进行讲解，一方面，培养学生的逻辑思维能力、动手能力和自主探究能力；另一方面，让学生通过自己的视角讲解对于知识点的理解，提供新的思路，更容易让同龄的学生理解。学生在自主探究过程中，掌握的知识量甚至要超过书本本身，对于学生自己的学习也是一种进步，同时也是一种变相的督促，激发学生的好胜心，让学生自己激励自己做好课堂教学知识的分享。其次，教师可以采用小组共同学习的方法，在学习的过程中，一个人所获得的是一个面的知识，而一群人一起努力，得到的是更为完整的知识，因此合作学习是必要的，教师要根据实际的情况进行，小组的分配，让小组成员共同努力，探究化学问题。

三、反思教学思路

教学不仅仅是教师自己的事情，在教学的过程中，教师不但要依靠学生的学习与配合，同时自己也要利用好可利用的工具，辅助教学。科技已经在社会的发展越来越迅速，那么教师也要运用科技的力量来帮助教学，如多媒体。多媒体的教学辅助，能够将化学实验多种层次的展现出来，重复播放加深学生的印象，借此提高学生对于知识点的记忆。

教师不要局限于简单的教材知识，利用多媒体的平台进行互联网的信息采集，在知识的采集中，带领学生学习更广阔的化学知识，同时教师要多进行教学的反思，在教学反思的基础上，改进自己的教学方案与课堂计划，与学生积极配合，促进学生的成绩提高。endprint