基础教育体育课程改革现实困境与思考

韩永红



基础教育体育课程改革现实困境与思考

韩永红

为了应对时代的需求，体育课程改革越来越受重视，纷繁复杂的改革举措随之而来，也带来了体育课程体系的紊乱和困境，因此，需正视体育课程改革的困境：体育课程改革中出现了学科体系不完善、体育课程认知“误解”、“健康第一”转移不彻底等，并从教师角色转移、主导与主体融合、运动能力提升、运动锻炼补充等几个方面狠下功夫，才能保障体育课程体系的健康发展。

基础教育；体育课程；课程体系；运动能力

自改革开放以来，我国基础教育经过多次改革，取得了一定成果，基础教育课程建设也取得了辉煌成就。但是，由于我国基础教育基础薄弱，整体仍处于一个较低水平，所以教育不能满足快速发展的时代需求。为贯彻 《中共中央 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发〔1999〕9号)[1]和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发〔2001〕21号)，[2]教育部决定，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，在构建更合理课程基础上满足素质教育需求，从而促进教育新课程体系不断改革。新课程体系包括范围较广，包括学前教育、义务教育和普通高中教育。在这一点上，基础课程体系改革迎来了新发展机遇。

为促进基础教育中学校体育教育和艺术教育更好发展，教育部在全国中小学实施“体育艺术2 + 1项目”，使每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育技能和一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好基础。……