民族传统体育校园传承与发展的认识与实践问题探究

李颖侠 张玉娟 杨嘉琛

兰州职业技术学院体育教学部，甘肃 兰州 730070

民族传统体育校园传承与发展的认识与实践问题探究

李颖侠 张玉娟 杨嘉琛

兰州职业技术学院体育教学部，甘肃 兰州 730070

民族传统体育面临困境，发展民族传统体育刻不容缓。文章以民族传统体育校园传承和发展为出发点，从传承与发展的必要性和面临的困惑，探讨民族传统体育校园传承与发展的实践路径，旨在推动民族传统体育在校园中的广泛开展，促进学生身心健康发展。

民族传统体育 学校 传承发展 路径

我国的民族传统体育项目有很多，经过相关部门挖掘整理，已有1000多个民族传统体育项目。其内容丰富多彩，活动形式多种多样，具有很强的健身价值和很高的艺术鉴赏价值以及丰富的教育功能、娱乐功能等。虽然我国民族传统体育项目众多，形式多样，内容丰富，价值功能也具有意义，但就发展而言，目前存在着发展空间萎缩、生存状态凄凉、文化根基动摇等诸多问题。从各级各类的学校教育的具体实施情况来看，民族传统体育还是严重“缺位”，并没有得到应有的重视。学校教育是实现我国民族传统体育文化传承与发展的重要渠道，通过学校体育，将民族传统体育实现正规化、系统化、科学化，以此来继承和弘扬民族传统文化。

1 民族传统体育校园传承与发展的必要性

1.1 实现自身价值的需要

中华文明具有5000年的历史，在此期间，我国各个民族都发挥自己的民族特色，创造了丰富多样的传统体育形式。中国的民族传统体育是在历史发展长河中积淀、保存和延续下来的具有民族特征的体育文化，是各民族宗教祭祀、生产生活、民风民俗、军事战争的产物，是各个民族生存发展的文化见证和“活化石”，蕴含着丰富的民族文化基因和信息符号，具有很高的健身价值、娱乐价值、鉴赏价值。然而，随着社会发展和时代的变迁，民族传统体育生存的空间越来越小，已出现“文化边缘化”态势，存在文化危机。长期以来，以西方奥林匹克为中心的竞技体育占据着体育市场，尤其在学校体育中几乎是清一色的田径、篮球、排球、足球等运动项目，就连具有民族文化特色的武术项目在学校也得不到推广与普及。当今文化自觉和文化自信是一个国家和民族得以振兴的基础，而民族传统体育是中国传统文化的重要组成部分，在各民族文化交流与融合、教育与传承，以及民族团结、社会和谐中发挥着极其重要的作用。学校教育承载着为祖国培养下一代建设者的重任，人类文明和优秀文化能得以传承和发展，学校教育功不可没。将具有民族风情和地域特色的民族传统体育引入到学校体育，不仅有利于丰富学校体育课程内容，满足学生的健身需求，培养终身体育锻炼意识和习惯，而且有利于我国民族文化的传承和弘扬，对民族文化自觉和自信具有现实意义和深远意义。

1.2 符合学校进行中华民族传统文化教育的需要

青少年作为国家未来的建设者和接班人，更是优秀民族传统文化的继承人和传承人。继往开来、实现中华民族伟大复兴的中国梦是他们肩负的巨大而光荣的责任，在我国优秀民族传统文化土壤中，民族传统体育是祖先遗留下来的非物质文化遗产，是经过几千年文化的历史积淀，承载了丰富的民族文化内涵，彰显着各民族的文化心理意识，反映着各民族历史、经济、文化、宗教、生产与生活轨迹，是民族体育文化的肢体运动符号和最佳表现形式。中华武术作为我国民族传统体育的代表性项目之一，无论在内容上还是在活动形式上，都深刻地留下了民族文化的烙印，具体形象地表现出中华民族的进取精神。传统武术作为一种攻防技击术，表现出其特有的“物器技术层”、“制度习俗层”和“心理价值层”文化形态结构[1]。然而，传统武术文化的博大精深，“以技见道，德艺合一”是主要体现，在形态层面上深刻反映了中国文化的基本精神，如：刚健有为、自强不息、厚德载物等。传统武术能够从独特角度反映中华民族的价值取向、思维方式、审美情趣，乃至中国传统哲学的基本思想。如太极拳、八卦掌，蕴含了五行、八卦、阴阳变易、“天人合一”等中国传统哲学思想。我国各民族体育活动，与岁时节令等共生共融、相互关联，突出反映民俗文化特征，风俗习惯等，是各地域民俗文化的重要组成部分。因此，学生通过在学校开展民族传统体育活动，接受传统文化的熏陶，可以激发学生强烈的爱国意识和民族进取精神。

1.3 有利于促进学生身心健康的发展

我国民族传统体育具有鲜明的教育、娱乐、健身等功能。为促进学生身心健康发展，充分利用这一资源，积极引入学校，并大力推广与普及是十分必要的，以此为发展方向，发挥其各种价值功能。民族传统体育作为一种文化，其功能是多元的，但并不是一成不变的，它也是随时代发展而不断发生变化的。既然作为体育活动，无论是以何种形式出现，最终都是以身体运动为主的实践活动。近年来，一些研究者就民族传统体育对促进青少年身心健康问题进行研究，运用实证方法，具体问题具体分析，最终结果表明：运用民族传统体育项目教学，对促进学生身体形态、生理机能发展，提高学生的身体素质有显著效果[2]，可以改善心态，有利于增进心理健康[3]。民族传统体育校园传承与发展，具有较大的优势：首先，民族传统体育具有广泛的适应性和较强的趣味性与灵活性，不受民族、地域、季节、气候等限制，对场地、器材等硬件设施没有过高要求，可以就地取材，简单易行，能够提高学生体育活动的兴趣。其次，可以改变长期以来学生爱好体育而不愿上体育课的状况，通过参与养成终身锻炼意识与习惯；再次，在学校开展民族传统体育活动，感知民族传统体育文化，通过亲身实践与相互配合，培养学生的团结意识和合作精神，体验民族传统体育带来的愉悦情感，从而提高审美情趣和鉴赏能力。因此，在校园开展民族传统体育符合学生的身心发展实际需要，对学生的身心健康大有裨益。

2 民族传统体育校园传承与发展所面临的困境

2.1 民族传统体育边缘化

伴随社会发展，人们的生活方式、价值观念和心理需求等都在发生变化，导致文化土壤和文化环境遭到破坏。从中国体育发展史来看，近现代以来，以奥林匹克为代表的西方竞技体育在中国的快速崛起，对我国民族传统体育发展形成巨大冲击，导致生存空间狭小，发展速度滞后的后果。中国民族传统体育文化受到“金牌至上”体育价值观的影响，逐渐地失去了往日的辉煌[4]。从文化的角度讲，这是一场没有硝烟的文化战争。近代以来，我国体育运动一直是以西方竞技体育为模板和标准，本土文化并没有受到应有重视，民族传统体育边缘化的情势影响到了自身的发展，以及它在学校中的地位。从表面上来说，全球一体化和社会的快速发展是导致民族传统体育边缘化倾向的缘由，而实际上民族传统体育在学校体育中的严重“缺位”，除了认知的错位、观念的陈旧外，最重要的是对本土民族文化的自觉和自信的缺失，以及对“根”文化的传承链条断裂所致。

2.2 学校体育中传统观念的束缚

近代以来，随着帝国列强的入侵，同时也将西方文化带到了中国，民族传统体育以“土体育”让位于“洋体育”，致使中国的学校体育中也就以西方的竞技体育为主要内容。建国以来，竞技体育得到了蓬勃发展，并在我国各级各类学校体育中占据重要地位，因此也就形成了一种思维的惯性和定势，那就是体育与体操、田径、球类等运动划上了等号，时至今日，各级各类学校组织的运动会都相当于一个“微型奥运会”；学生喜欢体育但不喜欢体育课，这在很大程度上是由于竞技体育的“锦标主义”在作怪，学校体育并没有真正做到因材施教，并没有贯彻“以人为本”“健康第一”的指导思想，具有民族特色的本土体育——民族传统体育的显性价值和隐形价值并没有得到发掘。虽然武术作为为数不多的传统体育项目写进大纲，在学校中并没有实现根本的普及，甚至在许多学校“名存实亡”[5]。所以，学校体育不从根本上改变这种现状，民族传统体育进校园只能是一句空话。

3 民族传统体育校园传承与发展的实践路径

3.1 回归民族传统体育的本原

民族传统体育产生于民间，与各民族的生产生活紧密相连，是各民族历史文化的真实写照，更是中华民族的根基文化。在当代倡导“以人为本”教育理念的今天，更应该树立“健康第一”的指导思想，把传承民族体育文化作为现代学校体育发展的“抓手”，着力发掘民族传统体育的深刻内涵和独特的价值功能，回归民族传统体育的“绿色”“生态”本原，使民族传统体育与竞技体育在学校体育舞台上相互融合、相互借鉴、共同发展。

3.2 转变观念，提高认识

长期以来，在学校体育形成的固有思维惯性左右着人们的行为，导致民族传统体育的传承与发展步履维艰。要从思想深处认识到民族传统体育不仅仅是人类肢体的行为动作，更重要的是它蕴含和携带着中华民族文化的基因信息，学生在参与中不知不觉受到传统文化的教化影响，从而培养学生的民族自信心和自豪感。

3.3 加大研讨力度，挖掘课程资源，加强教材建设

我国的民族传统体育数量众多，具有明显的民族、地域特色。首先，在校园中普及与推广民族传统体育要进行深入研讨，要结合学校体育实际和学生的身心健康发展需求，必要时进行试点，然后进行推广。其次，对内容要进行选择和创新，将适合于本地域特点，适宜在学校开展的内容进行挖掘，并对一些项目进行筛选、改造与包装，分门别类进行整理，编写适应学生身心健康发展的校本教材，这对民族传统文化的传承与弘扬能够起到推进作用[6]。

3.4 营造良好的传承与发展氛围

民族传统体育的传承与发展仅仅依靠体育课是无法实现的，校园文化的大环境至关重要。充分利用校园广播、校园网等现代媒体的导向作用，大力宣传；还可利用课外活动、大课间、班会（团会）主题活动日，以及校园各种节庆活动等开展丰富多彩的民族民间游艺活动，大力营造良好的校园体育文化氛围，还可建立班级间、校际间、学区间的民族传统体育竞赛制度，定期举办民族传统体育展演和比赛，使民族传统体育校园传承与发展落到实处。

4 结语

中华民族传统体育是传统文化的瑰宝，是老祖先给后人留下的非物质文化遗产，是中华民族复兴的根基文化。在全球一体化的今天，要以文化自觉和文化自信的高度，认识校园传承与发展的必要性和所要面临的困境。转变传统教育观念，树立以学生为本的理念，充分发掘民族传统体育的价值功能，努力营造良好的体育文化传承与发展氛围，拓宽民族传统体育校园传承与发展空间。

[1]程大力.体育文化历史论稿[M].成都:四川大学出版社,2004:223.

[2]朱应明.民间传统体育项目应用于学校体育教学的尝试[J].体育学刊,2001(3):55-57.

[3]李林.中国民间传统体育锻炼对心境状态的影响及其与心理健康的关系[J].北京体育大学学报,2000(2):165-166.

[4]卢元镇.中国体育文化忧思录[J].体育科学研究,2005(4):1-3.

[5]邱丕相,马文国.武术文化研究和教育研究的当代意义[J].体育文化导刊,2005(4):18-20.

[6]王 岗.民间传统体育发展中的问题:文化模仿[J].体育科学,2006 (7):73.

Awareness and Practice Problems of Traditional National Sports Inheritance and Development in Campus

Li Yingxia Zhang Yujuan Yang Jiachen
（Department of physical education, Lanzhou Polytechnic,Lanzhou Gansu 730070, China）

Traditional national sports are facing dilemma, it is urgent to develop traditional national sports without delay. This article starts from campus national traditional sports inheritance and development, to discuss the inheritance and development ways of traditional national sports from the necessity and confusion of traditional national sports’ inheritance and development, aims at promoting the wide development of national traditional sports in campus, promoting the development of students ' physical and mental health.

national traditional sports schools and colleges inheritance and development path

G85

A

2096—1839（2017）3—0086—03

兰州职业技术学院院管课题,编号:2016A-2。

1.李颖侠(1966～),女,教授。研究方向:民族传统体育；2.张玉娟(1981～),女,讲师。研究方向:体育教学与训练；3.杨嘉琛(1982～),男,讲师。研究方向:体育教学。