高校户外休闲运动的教育价值分析研究①

张峻豪 国伟

（贵州医科大学运动与健康学院 贵州贵安 550025）

高校户外休闲运动的教育价值分析研究①

张峻豪 国伟*

（贵州医科大学运动与健康学院 贵州贵安 550025）

体育运动是社会文明发展不可缺少的部分，只有坚持体育运动规划与改革，才能更好地实现体育运动价值。户外运动是高校体育运动重点课程，实际教学规划需考虑户外运行价值意义，提出符合大学生个人需求的教学改革方案。据此，结合户外休闲运动的教育价值，提出高校户外运行教学改革对策。

高校 户外运动 教育价值 对策

目前，国内已有户外品牌200多个，户外用品专卖店1 100多家，户外用品销售以每年40%以上增长。最近召开的全国户外俱乐部大会提供的信息，全国仅登山户外俱乐部就有700多家，参加户外活动的人口大概在5 000万人。户外活动用品中，绝大部分是以各种特殊纺织品面料制成的，如：休闲服装、防水透气专用服装、帽子、袜子、帐篷、睡袋、运动鞋等。虽然我国的户外产业才刚刚起步，却以每年50%的速度增长，如此推算，目前中国户外运动市场应该在20亿元左右。“户外休闲”成为社会运动潮流，不同层次年龄人对运动产生了浓厚的追求之心。

1 户外休闲运动内涵

户外运动的定义：户外运动是一组以自然环境为场地（非专业场地）的带有探险性质或体验探险性质的体育项目群。户外运动是体验式教育的重要组成部分，从实践、体验、学习各方面知识，同时也是将团队精神、坚持、奉献、互助、乐观向上的精神等做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯的过程。高校户外运动是培养学生体育情操的主要课程，实际教学需要教师从多个方面开展，引导学生建立联合学习平台，共同探讨户外运动教学方案。

2 户外休闲运动教育价值分析

2.1 培养学生健康意识

可以说休闲运动其存在形式呈现出一种立体化的特征，因此，户外运动教学在进行户外运动教学的时候应当着眼宏观，令高校生的吸引力紧紧凝聚于休闲运动项目之中，继而进行细心的翻阅，解读休闲运动项目封皮上所塑造的主体形象。目前我国高校开展比较广泛的主要是山地户外运动，通过调查研究，这些项目能有效地促进人体的新陈代谢，提高身体抵抗疾病的能力，户外运动过程中要求人攀爬、跳跃及大强度、长时间地在自然环境中运动，能充分提高人的力量、耐力、速度、灵敏、柔韧、协调、反应等素质。户外运动项目丰富多彩，个人或群体可以根据白己的喜好、身体健康状况有目的地选择适合自己的项目进行缎炼。

2.2 增强团队合作精神

在高校户外运动课堂教学过程中，指引学生正确认识我国的传统体育文化，传承和发扬中华民族的优秀文化遗产，接受体育文化的熏陶，成了每一个户外运动老师应当肩负的职责。以休闲运动为代表的体育文化走进高校户外运动课堂，有着非常重要的现实意义。它对培养学生的爱国主义情操、传承和发展体育文化具有十分重要的意义。培养团队精神、促进人际关系的和谐，社会的和谐很大程度上是指人际和谐。社会是人的社会，人际和谐是社会和谐的一个重要的标志。山地户外运动作为群体性项目，团队活动给参与者创造了一个交流的空间，使社会活动和自然环境完美地结合。人需要沟通、交流，而大自然为这些活动的参与者在征服自然中提供了畅所欲言、互相帮助的空间和机会。同时，由大自然而引发的舒畅心情又激发了大家交流的欲望和思维。

2.3 锻炼个人思维价值

在高校户外运动课堂开设休闲运动课程，具有积极的引导意义。要传承文化，发展有历史记忆、地域特色、民族特点。”高校休闲运动作为我们身边的体育文化，为我们提供了宝贵的借鉴和传承的平台。体育文化植扎根在民间，质朴地反映了普通老百姓的生活场景，寄托了他们对美好生活的向往。换言之，体育文化就是中国传统文化皇冠上的一颗明珠，是广大劳动人民智慧的结晶，我们要倍加珍惜，尽最大努力做好传承工作。所以说，如何更好地传承体育文化，就成了相关部门亟待解决的问题。从受众群体来说，学校是最佳的传播途径。山地户外运动系列需要参与者有良好的分析判断能力，如丛林穿越时如何选择既安全又快捷的路线。

2.4 丰富体育教学内容

注重户外运动教学的形式意味之美，就需要户外运动教学能够关注社会及历史渊源，比如将中文的竖排排列于封皮上，借此将中国传统文化的底蕴显现出来；而横排的形式所显现的则是一种独特的现代气息。因为两种排列方式所流露的社会信息、历史信息等均有着一定的差异性，因此，笔者认为技能型户外运动教学的环节注重形式意味之美就应当将两者有机地衔接起来，借助多样化的户外运动教学形式展现休闲运动之中所蕴涵的无尽美感。可以说是在进行户外运动教学环节借助特殊的体育手段所营造的一种独特的溢于言表的体育快感。

3 改变传统教育模式的可行性对策

3.1 构建运动平台

高校户外休闲运动具有广泛的价值意义，按照不同教学模式进行深化改革，能够提高课程教学改革成效。户外运动教育价值分析基础上，高校可进一步认识户外运动的教育价值，为户外运动课程设计与改造提供借鉴。例如，大学生在于整个的户外运动教学项目中所感受到的是社会、科技及体育等之间的关联，要不断发挥合作学习法在体育教学中的应用价值，为高校生建立良好的学习平台。而这种元素之间所搭建的关系网，所传达的民族情感等恰恰是一部休闲运动项目所营造的意境之美。

3.2 参与体育实践

大学生是当代社会的主力军，在户外运动学习过程中倡导合作学习方案，能够提高户外运动课堂教学效率，消除学生之间的沟通障碍，减小教师参与课程学习的难度。基于合作学习平台下，教师要懂得灵活应用课堂环境，为学生构建生动、有趣的学习模式。体育运动必须结合社会实践，从运动实践中感受知识内涵，才能体会到户外休闲运动的价值意义，为大学生提供良好的学习平台。因此，要努力提高学生运动思维，培养大学生户外运动的训练意识，从多个方面展开体育实践活动。例如，每学期要制定完整的户外运动计划，在运动过程中锻炼个人的户外生存、运动等能力，对大学生个人综合素质培养具有战略性意义，这些都是户外休闲运动中需要考虑的问题。

3.3 优化教学方法

基于合作学习法，提出高校户外运动合作学习的具体方法。户外休闲运动已被引入高校户外运动教育多年，这对于生活在现代文明中的高校生来说无疑会注入传统和新鲜血液。经过对体育文化的探讨，辅助同学们建立准确的体育观，指引他们科学和正确地对待当前体育与传统体育文化的交融与碰撞。深入分析体育价值，能够入选最美的户外运动教学的项目，通常其借助上述构成元素所营造出的繁简、详略等的有效框架结构，对高校生形成一种有效的导引，令其能够在设计者预设的框架下，逐层对休闲运动有一个深化了解，最终参悟文本内涵，实际上，笔者认为高校生进行运动及翻阅的过程，亦为其逐渐升华的体育体验。

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G807

A

2095-2813(2017)08(a)-0127-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.22.127

张峻豪（1994,5—），男，汉，贵州贵阳人，研究生在读，研究方向：户外休闲教育专业。

国伟（1963—），男，满族，黑龙江人，研究生，教授，研究方向：学校体育学，E-mail：1752280122@qq.com。