90后大学生体育素养现状及对策研究①

马增妍 贾树波

（广东理工学院体育系 广东肇庆 526114）

90后大学生体育素养现状及对策研究①

马增妍 贾树波

（广东理工学院体育系 广东肇庆 526114）

体育素养是指人们通过对身心的锻炼和培养、对体育知识的学习，所积累的体育技能、体育知识和逐步形成的体育价值观等复合型品质。体育素养主要由体育知识素养、体质基础素养、运动技能素养等要素构成。良好的体育素养对学生的思想意识、道德品质、个性行为和价值观念等方面都起着积极作用。90后大学生体质水平方面，心肺功能、体育能力以及身体素质呈整体下降趋势，特别是有氧运动的耐力素质下降幅度明显。家庭教育、大学体育以及社会环境对90后大学生体育素养的形成起到重要的作用。

大学生 体育素养 现状 对策

体育素养是指人们通过对身心的锻炼和培养、对体育知识的学习，所积累的体育技能、体育知识和逐步形成的体育价值观等复合型品质。学校体育是学生形成良好健身意识、终身体育习惯和体育能力的关键。良好的体育素养对学生的思想意识、道德品质、个性行为和价值观念等方面都起着积极作用。体育素养构成要素主要包括：体育知识素养、体质基础素养、运动技能素养、体育意识素养、运动参与素养、体育道德文化素养、体育个性素养。本文通过调查研究了解90后大学生体育素养现状以及影响体育素养形成的因素，并根据现状分析提出相应的对策。

1 90后大学生的体育素养现状

1.1 体质水平现状

肇庆市2016年高校学生体质健康调研数据表明，身高体重指标方面，许多大学生的体重增长幅度超过身高，导致超重、肥胖学生大量出现。学生的心肺功能、体育能力、身体素质呈整体下降趋势，尤其是以有氧运动为主的耐力素质下降幅度最为明显。

1.2 体育知识现状

通过调查发现，学生对体育理论知识、生理卫生知识、体育锻炼常识的掌握很不够。具体表现在：空腹上体育课；刚进完餐就进行体育锻炼；遇到一般性的运动创伤不知所措等。

1.3 体育意识现状

在参加体育活动的过程中，90后大学生有自主能力，“与同学一起锻炼”的形式是大学生普遍选择的方式。但是，90后大学生参加校外的体育活动所占的比例不是很高，群众性体育活动普及不够的问题仍较突出。

1.4 体育行为现状

虽然目前为止没有准确的数据显示90后体育人口的比例，但是我国体育人口总数约为31.2%，这一数量明显低于工业发达国家水平。

1.5 体育个性方面

对一些比较时尚的项目，如网球、体育舞蹈、健美操等有浓厚兴趣，对在我国有很大影响力的项目，如排球、篮球、足球、乒乓球、羽毛球等也有很大热情，而对培养体质基础的田径、体操等则兴趣低。

1.6 体育技能现状

我们在教学和调查中发现，学生的体育技能，达不到1～2项终身受益的体育锻炼项目这个标准。

2 国内高校体育教学现状

当前大多数高校体育教学已由统一授课转变为自由选项，虽然较以前有了较大的进步，但教学模式还是以单一的课堂教学为主，课内、外没有有机结合，没有把体育教学、课外体育活动、运动训练、群体竞赛甚至是校外体育活动等非正规的体育教育活动结合起来，还是独立的体系，课内、外严重脱节，教与练脱离，不能满足学生的兴趣爱好，无法让学生享受运动带来的欢乐，达不到健身的目的，从而导致学生身体素质下降。

3 影响90后大学生体育素养形成的因素

3.1 家庭对体育素养形成的影响

从90后大学生家长关于体育运动的理论认识和运动技能掌握情况的了解，可以反映出家长的运动能力、选择运动项目的能力以及通过运动增强家庭感情的能力，通过这些因素，能掌握到90后的大学生处于怎样的体育生活家庭环境中。因为对于孩子的运动品行而言，家长所具备的体育素养会对他们产生较大的影响，家长是否参加体育锻炼，对大学生的体育参与情况有直接影响。

3.2 大学体育对体育素养形成的影响

大学期间开设体育课，一方面让学生拥有一个健康的身体，另一方面还为了教授学生运动技术和运动知识，来实现对体育文化的传承。对于学生而言，不仅是要进行大学体育课程的学习，还要对体育课中所提到的运动技术进一步学习掌握，这才能使体育文化源远流长。国家教育部要求高校学生在校期间，应掌握2项以上的能终身从事的体育锻炼项目。因此，对于体育课教学，当前高校体育教学已由统一授课，转变为部分自由选项，选项课程除了武术、田径、三大球等传统项目以外，不少高校增设了普遍受学生欢迎的羽毛球、体育舞蹈、网球、健美操、瑜伽等内容，授课内容和方式虽然较以前有了较大的进步，但是教学模式还是以单一的课堂教学为主。

3.3 社会环境对体育素养形成的影响

社会环境对大学生体育素养形成的影响主要体现在社会体育和大众传媒两个方面。社会体育是由多个单位组成的，社会体育是为了达到娱乐、保健、健身等目的，运动项目和活动方式丰富多彩，这对于90后大学生的体育素养的形成，有着极其重要的促进作用。发展社会体育，对于培养90后大学生的体育素养创造了较好的环境，通过开展社会体育使得他们与社会之间联系变得更加紧密。大众传媒对于体育方面的相关报道，会直接对90后大学生在体育方面的行为和认识产生影响。通过播报体育资讯，如各级各类的体育比赛、体育健美知识、体育技能知识、体育明星信息等，使得他们对体育资讯更加了解，从而对体育产生浓厚的兴趣，进而积极、主动参与到校园的各种体育活动中。许多同学会通过大众媒体所报道的体育信息来选择自己所要进行的体育运动，这为学生最初选择新的体育运动项目提供了较好的基础，因此，大众传媒也较大地影响着学生对新体育项目的体验。

4 结论与对策

4.1 结论

(1)90后大学生体质水平方面，心肺功能、体育能力、身体素质呈整体下降趋势，特别是有氧运动的耐力素质下降幅度明显。另外，学生对体育理论知识及锻炼的基本常识掌握不够，容易导致错误的锻炼方式造成伤病。

(2)90后大学生参加体育锻炼的形式比较单一，主要是跟同学一起参加体育锻炼，校外体育活动参加较少，群众性体育活动不甚了解。

(3)相对工业发达国家而言，90后大学生体育参与率较低，对于体育项目的选择也是偏向于篮球、排球、羽毛球以及体育舞蹈、健美操等，对于田径和体操兴趣不大，而田径和体操正是我们进行体育锻炼的基础。

4.2 对策

(1)在体育课以及家庭教育方面，跟学生多普及体育理论知识以及体育锻炼的注意事项，将运动损伤降到最低，学校体育与家庭教育相结合，使学生从根本上认识到体育锻炼的重要性。

(2)大学体育课实行课程改革以来，虽然增加了更多供学生选择的体育项目，但是课外的体育锻炼却没能更好地跟课上结合起来，我们应该充分发挥体育俱乐部的作用，课堂上的教学在各个体育俱乐部得到更好的延续，同时俱乐部可以指导学生对外比赛交流，更有利于学生掌握体育技能，有利于体育素养的形成。

(3)充分利用社会这个大环境对学生的影响力，社会体育和大众传媒不可忽视。通过宣传各个体育项目，使学生对各个体育项目有大致了解，通过观看各项比赛，对不同的项目有正确的态度去除偏见，使各项运动在大学生中得到均衡发展，并形成健康的体育素养。

[1]李永华，张波.大学体育的使命：论体育素养及其提升途径[J].南京体育学院学报：社会科学版，2011，25(4)：90-101.

[2]郭燕.班主任队伍的体育素养对阳光体育运动开展效果的研究[J].南京体育学院学报：自然科学版，2011，10(3)：21-24.

[3]黄正宪.体育新闻对当代大学生体育素养熏陶的研究[J].中国报业，2012(10)：239-240.

G807

A

2095-2813(2017)08(c)-0063-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.063

广东理工学院质量工程教改课题，课题号：JXGG2016022。