“教材三个一”视角下的课例研究
——以水平四立定跳远展示课为例

周 鲁，季梅娣

（1.宁波市鄞州实验中学，浙江 宁波 315100；2.宁波中学，浙江 宁波 315100）

“教材三个一”视角下的课例研究
——以水平四立定跳远展示课为例

周 鲁1，季梅娣2

（1.宁波市鄞州实验中学，浙江 宁波 315100；2.宁波中学，浙江 宁波 315100）

1 介绍背景，用行动说话

“教材三个一”属于《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》教学七个一的其中一条。它的评价标准见表1。意图是一节体育课以兴趣为突破口，以技术为主线，来提高学生的技能，发展学生的体能。笔者曾参加了浙江省九城区联盟活动，观摩了一堂水平四立定跳远研讨课，从”教材三个一”的角度对本次课进行点评；参加了宁波市体育特级教师带徒弟活动，活动内容为九城区联盟活动的后续跟进。笔者对九城区那堂立定跳远课从“教材三个一”的角度进行了改良，并在特级教师带徒活动中进行了展示研讨。现将这2次研讨学习“教材三个一”的过程体会与大家分享。

2 制订量表，用数据评课

余立峰老师多次在九城区评课活动中指出，评价一堂课最好是有数据支撑，这样对听者来说“有据可服”，对上课教师来说更能从数据中明白本堂课的优缺点。结合表1的评价标准，笔者对本堂展示课制定观察教材三个一”量表，从如下几点展开：“教材三个一”学生是否感兴趣？组合练习、趣味拓展练习是否巧妙、合理、趣味、高效？

2.1 学生对“教材三个一”的兴趣感受和参与态度。鄞州区团队拿到教案后迅速制作了2个调查表（表2、表3），上课结束对学生进行无记名问卷调查。……