我国大课间活动发展现状探究

张文华，姜玉华

（1.南京市浦厂中学，江苏 南京 210031；2.南京市中华中学，江苏 南京 210019）

我国大课间活动发展现状探究

张文华1，姜玉华2

（1.南京市浦厂中学，江苏 南京 210031；2.南京市中华中学，江苏 南京 210019）

大课间活动是学校体育工作的重要组成部分，是学校办学理念、整体管理水平、学校体育文化的综合体现。从20世纪初期课程成为独立的研究领域至今，学者们以课程的根本属性、目的、功能、构成和实施等为出发点，提出了“经验说”“文化说”“过程说”“实践说”等多种课程诠释，大课间活动已逐步发展为一门“活动课程”。本文试从课程角度解读大课间活动发展的现状，提供多角度实施策略，旨在全面贯彻落实大课间的活动制度，从而发挥大课间活动的多重功能，完善学校体育工作。

1 大课间发展现状

20世纪80年代初上海市学校体育界开始将课间操称为“课间大休息”，1985年2月由上海教育出版社出版的《课外体育活动》一书中就有对一所小学“课间大活动的安排”的介绍。

90年代后期随着大课间活动的推广，1999年10月在江苏无锡召开的改革开放20年来学校体育工作经验交流会上，教育部决定将课间操改为大课间体育活动。

2005年8月19日下发的《教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》要求，实行大课间体育活动制度，学校要将大课间体育活动排入课表，按时进行。

2007年5月7日下发的《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》强调，全面实行大课间体育活动制度，每天上午统一安排25～30分钟的大课间体育活动，认真组织学生做好广播体操、开展集体体育活动。……