MOOC环境下《高职学生创业基础》课程设计研究

戈娇

摘 要 在MOOC时代背景和创新创业教育时代背景下，如何能在高职层次教育的教学实践中，运用MOOC手段提高创新创业教育实效，本文以《高职学生创业基础》课程为例，从教学实施、考评体系等方面阐述MOOC建设方面的构想，作为创新创业教育的实践探索。

关键词 MOOC 高职 创业教育

中图分类号：G712 文献标识码：A

1《高职学生创业基础》MOOC课程建设的时代背景

大规模开放在线课程（简称MOOC）作为一种重要的在线学习资源，逐渐成为热点并受到国内外教育界的高度关注。与此同时，在大众创业、万众创新背景下，创业教育已经成为推进我国高职院校发展的重要组成部分。高职学生很难接受长时间、死板的传统教学模式，而更偏爱“少学多做”、“短小精悍”的课程，这也使得MOOC顺利进入高职院校的教学。

2《高职学生创业基础》MOOC课程设置

本课程的目标定位是针对想要创业的高职院校学生及高职以下学历层次的人员，通过MOOC学习平台了解创业最基础的知识和技能，也借助MOOC交流平台，分享创业准备过程中的学习成果和探索心得，为其以后创业打下良好的基础。本门课程的设置以符合社会需求、提高学生的职业能力为依据，以坚持实践性、主体性为原则。本门课程教学设计力争做到注重教学设计，通过小模块直接聚焦单一知识点，以满足学习者的个性化学习需求。此外，还要整合课件素材、习题反思、点评反馈等多元化的教学资源，进而为学习者提供良好的微型学习体验。

2.1课程的教学实施

《高职学生创业基础》是一门理论与实践相结合的课程，因此，在教学方法上，主要运用翻转课堂。学生在看完线上教学视频后需要完成线下实操，所以在进行课程设计时，我们可以按周次来发布教学内容的，根据线上学习和线下实践的进度，每周学习和实操的时间大概为6小时上下。线上学习包括观看在线教学视频、阅读问题集锦、参加在线讨论、完成测试题、提交作业等。关于课程讨论，对于实践中问题比较多的、比较重要的话题，师生可以在讨论区交流、答疑。所以为了达到更好的学习效果，需要学生们多发言、多思考、多分析、多分享实践经验。

我们将课程设计为14周教学，其中前12周，每周1次开放课，最后两周为复习及考试周。每周开放一次新内容，教师利用翻转课堂，学生每周学习和实践一个单元内容，按时提交作业，开展同学互评或教师评价。

2.2课程考评体系

课程考评与课程实施都是保证课程质量的重要组成部分。本门慕课在考核评价重点方面，采用过程评价和结果评价相结合的方式，具体说，考评体系可以设计为三个部分：（1）每周开放1次线上课程，线上测试题占总成绩的20%，线上讨论占总成绩的10%。每一讲后都有一次测试，由授课教师根据课程内容布置。每次测试包括2—3道题，每次测验允许尝试2遍，用时不得超过10分钟，取最佳成绩。本课程通过测验题的设计来提醒学生关注课程教学内容中的关键点，通过测验题来传递希望学生建立的正确认识。所以测验题目也是课程重要的学习内容，以测试带动学习是本课程的一种教学策略。教师设置线上讨论两次，讨论、评论、访问次数等在线参与情况，都计入线上学习成绩。（2）实践作业占总成绩的30%。本课程需要学生看完视频后去消化和吸收所学内容，然后结合自己的实际情况去完成教师发布的实践作业，每次作业的形式学生可以通过录屏或截图的方式提交，并进行同学互评。本课程一共有2次作业，每次作业满分为100分。每次作业互评最少个数为3个。互评完成度的奖惩计分规则为，未参与互评的学生将给与所得分数的30%，未完成互评的学生将给与所得分数的50%，全部完成互评的学生将给与所得分数的100%。系统默认互评下的学生作业成绩，取其被评成绩的平均值。（3）期末考試占总成绩的40%，内容为创业计划书的撰写，教师提供创业计划书的参考模板。

教学管理是保证课程考评公正、进而保证课程质量的重要环节，因此在《高职学生创业基础》慕课建设中应当考虑如何进行教学管理，比如如何预防抄袭。我们有如下一些构思，如：一旦发现抄袭（根据上传时间先后），在此轮学习中将不能获得课程证书。如果学生是通过讨论达成的共识，也可以各自结合自己的实际情况提交自己的认识，而不可以由一人记录共识、其他人一抄了事。再如：本课程不支持作业过期补交，但如果偶尔错过了一次两次作业不会影响获取课程证书。

3结语

《高职学生创业基础》课程的慕课建设，强调的是“高职”，这就决定了其教学内容、教学设计以及教学效果的要求上，都有别于本科层次教育。但我国高职院校的创业教育才刚刚起步，人们对创业教育的相关理论认识有待深化，创业教育体系不够完善，对创业教育模式也正在探索。

参考文献

[1] 教你如何做MOOC.中国大学MOOC[EB/0L].http：//www.icourse163.org/.

[2] 邝卫华，佘少玲.MOOC环境下微课程发展现状与实践研究[J]开封教育学院学报，2016.endprint