浅谈教材插图在高中生命科学教学中的使用策略

任晓米

【摘要】本文结合教学实践，主要阐述了如何运用教材插图的学习方法指导，以及灵活运用、整合、改编教材插图的策略。

【关键词】教材插图 高中生命科学 使用策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0145-02

纵观2011年以来的上海生命科学学业水平考试卷，可发现试题中有大量改编自教材插图的图表信息，这种既源于教材又别于教材的处理方式提醒我们在日常教学中应重视教材插图教学。下面结合笔者教学实践来谈谈教材插图在日常教学中的几点使用策略。

1.教材插图的学习方法指导

沪教版高中生命科学教材通过大量插图，形象、生动、直观地说明了一些生命现象和生命活动规律，但对高中生来说，这些反映微观生命世界的直观插图还是比较抽象，在学习中往往抓不到插图重点，不能很好将图中信息联系起来，从而很难有整体认识。因此需要教师根据插图类型，给予学生正确学习方法的指引。

对于结构模式图，要求学生注意图名、各部分名称、形态结构特点，并与其生理功能相联系；对于生命过程图，要求学生以动态观点，发挥想象力去观察图的发展变化，理解图的内涵；对于推理性插图，要求学生运用所学知识主动分析、判断，如遗传图解；对于表格数据图，要求学生先明确自变量和因变量，再比较数据大小，找出因变量和自变量之间的本质联系；对于坐标曲线图，则在学生分清自变量、因变量基础上，明确曲线起点、终点、最高点、最低点、转折点、交叉点所代表的生命科学含义，最后描述出每段曲线所承载的生命科学规律。……