单元导读语用视角下联想、想象的表达秘妙

张伟

摘 要：小学生是最善于联想想象的，他们的表达更是离不开丰富的联想想象，因此用好小学语文教材中的优秀范例，引导小学生学会准确采用联想想象进行表达，是十分必要的。本文笔者针对人教版第十一册第一组教材，从文章的主题、作者的情感、修辞的运用三个方面，揭示采用联想想象表达独特感受的秘妙。

关键词：联想想象；文章的主题；作者的情感；修辞的运用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）34-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.069

富于联想想象是小学生的天性，而小学语文教材所编排的文本充满了天真烂漫的联想想象，联想想象是学生打开语言表达的一把金钥匙，因此教学中引导学生学会展开联想显得尤为重要。现行小学语文教材中大量文本作者都运用了联想想象进行表达情感，这是学生学习的优秀范例。下面笔者就以人教版第十一册第一组教材为例，谈谈单元导读语用视角下联想想象表达的秘妙。这一组课文的导读中针对联想想象提出了这样的学习要求：“还要体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的。”那这组教材在运用联想和想象表达独特感受上有着怎样的表达秘妙呢？

一、联想和想象基于文章的主题

这组的四篇课文分别是《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》，它们都展现的是大自然奇妙画卷，但作者展开联想和想象的对象不同，形式不一，其起主导作用的是每篇文章的主题。

（一）文章主题决定联想想象的对象