高职院校开展德育教育路径探析

谷荣

摘 要：高职院校德育教育应从教育对象、目标、手段等特性出发，与普通高校加以区别。在联系职业素养、行业标准、地域文化的基础上，以职业性、实践性、多元性为标准，因地制宜地开展德育教育。

关键词：高职院校；德育教育；地域文化

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0008-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.003

高职院校与普通高校在生源层次、学制安排、专业设置、教育理念、教学手段等诸多方面存在很大差别，不能照搬本科院校的标准和措施进行德育教育。高职院校德育教育的终极目标需要落实在培养专业技能型人才所具备的优秀思想道德品质和良好的职业素养上。因此，高职院校在进行德育教育时，需要梳理高职院校德育教育的特征，并在此基础上根据课程特点、参照行业标准、依据地域特色、联系多门学科分层进行。

一、高职院校德育教育的特征

（一）职业性

高职教育的本质特点是“就业”教育，培养高素质的专业技能型人才是其根本目标。高职毕业生不仅要掌握扎实的专业技能知识，而且还要有高水平的职业素养。高职院校在德育目标的界定上，既要注重一般德育目标的内容，又要带有较为浓厚的职业色彩，注重对学生进行职业道德、职业理想、职业准则、职业规范、职业纪律、职业行为、职业心理以及企业文化等方面的培养与教育，引导学生把个人理想、个人前途与未来的职业发展紧密结合在一起。

（二） 实践性

高职教育要求学生在专业应用知识“够用”的基础上，熟练掌握专业技能，学会动手操作，完成上岗前的专业技能实践训练，以尽快适应未来工作岗位的需要。……