当前高校体育教学改革中存在的问题及对策研究①

庞毓恩

（右江民族医学院体育部 广西百色 533000）

当前高校体育教学改革中存在的问题及对策研究①

庞毓恩

（右江民族医学院体育部 广西百色 533000）

现阶段，素质教育的理念已经深入人心。为了社会和时代的实际需求，高校在教学改革上做出了积极的探索和研究。体育教学作为高校教学内容的重要组成部分，对于当前的教学理念、教学手段等做出相应的改革具有一定的现实意义。本文首先从教学理念、教学课程以及教学设施三个方面详细探讨了当前体育教学中所存在的问题；然后针对上述高校体育教学改革中存在的问题提出了相应的对策。

体育教学 教学改革 对策

现阶段，在素质教育的新时代背景下，全国高校已经越来越重视学生综合素质的发展状况。体育教学作为高校教学内容的重要组成部分之一，为了顺应新时期高校教育改革的要求，为了达到促进学生身体素质和心理素质提高的目的，有必要对当前体育教学中的教学理念、教学内容以及教学手段等做出改革，以进一步完善高校体育教学实践改革，实现素质教育背景下的教育目标，全面提高学生的综合素质以及增强学生的竞争力。

1 当前高校体育教学的现状及存在的问题

1.1 教学理念陈旧滞后，无法满足社会发展需求

当前，随着社会经济的快速发展，素质教育的理念和价值观已经在大多数高校得到了广泛普及，并且在其他学科中都已经很好地渗入了素质教育的思想理念。首先，从目前我国高校的体育教学现状来看，素质教育的思想理念并没有在体育教学中得到普及，大部分体育教师仍然固守传统的教育观念，体育教师往往只注重于知识的传授，但是却忽略了对学生体育技能的训练，这样的教育理念直接导致的后果是学生的综合素质无法得到全面的锻炼和提高。其次，在当前大力推行全民健康、全民健身理念的背景下，大部分高校却仍然实行的是竞技体育，而忽视了健康教育、终身教育以及素质教育的重要性。最后，在高校体育教学的过程中，由于教师仍然采取传统的教学模式，在这样的教学模式下，教师往往占据着主导的地位，而忽略了学生的主观能动性，这种教学模式只侧重于对教师教的作用，而忽视了学生的学，学生只需要认真听讲即可，无法充分激发学生学习的兴趣和积极性。这种传统的教学理念没有将学生作为教学过程中的主体，忽略了学生的身体健康，与当前的教育理念存在着较大的偏差，同时也无法满足现阶段及今后体育发展的需要。

1.2 体育课程与其他学科脱节严重，专业结构设置缺乏合理性

首先，当前随着社会对于综合型、复合型人才的需求越来越大，但是体育教学却忽视了与其他学科的纵向以及横向联系，体育教学与其他学科之间脱节现象较为严重。因此，高校在教学的过程中，已经越来越重视和推行交叉学科以及边缘学科，学科与学科之间已经不再是孤立存在的，学科之间是互相联系的。譬如，目前体育与体育市场营销、体育运动与竞赛管理等方面的人才已经越来越受到社会的青睐。但是，从目前高校的体育教学情况来看，体育课程与其他学科之间的联系较少，体育教学的培养目标与当前的应用型、复合型的人才需求无法相匹配。其次，高校体育课程体系设置缺乏合理性。调查显示，大部分高校的体育课程设置仍然停留在侧重于理论基础知识的阶段，而且学科与学科之间，甚至是课程与课程之间都是独立的，没有重视学科之间、课程之间的相互渗透和结合，从而忽略了对学生创新思维以及综合能力的培养。最后，大部分高校体育学科采用的教材较为陈旧，教材更新的速度远远跟不上当前发展的速度。这些过时的教材内容和形式往往较为单一、思想观念陈旧，大部分侧重于理论教学而忽略了实践教学的重要性。体育教师采用这种教材进行教学对于学生的体育技能、实践能力以及创新思维等培养无法达到预期的效果。

1.3 体育教学设施落后，体育场地匮乏

体育教学与其他学科的最大区别在于，体育课程是一门操作性、实践性以及运动性非常强的学科。因此，体育教学对于体育教学设施、器械器材以及教学场地等的要求普遍较高。专业化的体育教学设施是高校体育教学改革顺利开展的前提基础和保障条件。现阶段，随着高校的不断扩招，学生数量增长速度明显加快，因此对于高校的体育教学也提出了新的要求。从现在的情况来看，部分高校的教学场地以及体育教学设施等压根无法满足正常教学的需求。由于教学场地或者专业设施数量的限制，导致了部分体育课程会在教室内进行，甚至会出现体育课程取消等现象，这就导致了体育课程的设置停留于表面形式，无法达到提高学生综合素质的目的。

2 高校体育教学改革的有效策略

2.1 更新体育教学理念，满足社会发展需求

在当前社会越来越重视复合型、实践型人才需求的背景下，针对高校体育教学过程中所存在的教学理念滞后等问题：首先，高校应该加大对体育教学的重视程度，更新陈旧滞后的教学理念，树立新的教学理念和人才目标，以培养复合型体育人才为教学目标。其次，在体育教学的过程中，体育教师应该转变思想，转变传统的教育手段，除了传授学生理论知识之外，应该加大对学生实践能力、体育技能的培养。在体育课堂中，教师应该转变以往教师占据主导地位、学生处于接受状态的教学方式，采取有效的教学手段让学生积极参与到体育教学中来，从而有效提高学生的兴趣和主观能动性，促进教学质量的显著提高。

2.2 加强学科之间、课程之间的联系，专业设置科学合理化

首先，针对目前体育课程设置不合理、体育课程与其他学科之间严重脱节的现象，高校应该采取相应的措施来改善这一情况。高校在体育课程体系设置方面，应该加强课程开发的力度，譬如，根据当前对于复合型人才、边缘化人才的需求，在教学过程中，高校可以设置体育管理学、体育市场营销学等交叉课程和边缘学科，通过体育学科与其他学科之间的渗透结合，以实现培养复合型人才的目标，促进学生综合能力的提高。其次，高校还应该重视体育选修课的拓展，深化选修课。例如，可以增加一些教育类和人文历史类课程，从而有效提高学生的人文素养以及专业知识素养。最后，加快体育教学教材的更新速度，从而使得教材的创新力度以及新颖程度能够得到保证，教材的内容要紧跟时代的步伐以及社会最新的需求。学校在设置体育课程的时候应该符合学生以及专业的实际需求，使得课程满足多元化需求，保证体育教学与就业岗位相衔接。

2.3 完善体育教学的配套设施

当前，随着高校的不断扩张，从而学生的数量也逐年增多，这就对于学校的体育配套设施提出了新的要求。学校应该对当前校园中体育教学的配套设施情况进行充分了解，在充分利用现有的体育教学设施的前提之下，完善体育教学的配套设施，从而尽最大程度满足更多学生的学习需求。除此之外，高校应该加大对学校未来发展的重视程度，科学合理的制定规划，对于体育教学场地进行开拓，更新和引进先进的体育设施，使得教师和学生的需求能够得到满足。

3 结语

在新时代的背景下，为了顺应社会的发展需求，高校体育教学改革是实现高校体育教学目标的重要途径之一。高校体育教师在教学的过程中，应该紧跟时代的步伐，不仅向学生传授知识，也应该加大对学生实践能力、创新能力等综合素质的重视程度。各大高校也应该树立新的教学理念，并且在教学目标、教学内容、教学手段以及教材选用等方面进行大胆尝试和勇于创新，在人才培养以及体育课程体系建设方面提出更多深层次、前沿性的策略。

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G807.4

A

2095-2813(2017)09(c)-0077-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.077

广西高等教育教改工程立项项目(项目编号：2014JGB199)。

庞毓恩(1965，2—)，男，壮族，广西靖西人，本科，副教授，研究方向：高校体育教学与训练。