高校大学生对体育课厌学现状成因分析

唐雪峰(川南幼儿师范高等专科学校 四川 川南 642150)

体育课是高校课程教学体系中的重要组成部分，更是学生学业当中必不可少的公共必修课，对学生健康体魄的形成、健全人格的塑造具有积极的推动与促进作用。但是纵观当前高校体育课教学的现状来看，绝大多数学生学习积极性不高，甚至存在一定的厌学情绪。对此，本文以高校大学生对体育课厌学现状成因分析为题，对其相关内容作出如下阐述。

1 高校大学生对体育课的厌学现状

1．1 研究对象。以本高校的210名大学生为研究对象，其中，男生与女生分别为97名、113名。

1．2 研究方法。本次研究所采用的方法主要为文献资料法、问卷调查法、座谈访问法。其中，共发放调查问卷210份，问卷发放率100%;回收调查问卷202份，问卷回收率96．19%;有效调查问卷202份，问卷总有效率100%。

1．3 研究结果。从表1中可以看出，高校大学生对体育的认知且评价相对较高，认为体育具有健康体魄、气质塑造、现代人必备技能的人数百分比分别为86．63%、81．19%、84．65%;但是对体育课的认知却明显低于对体育的认知，认为体育课具有健身、美育功能的学生仅占36．14%、12．87%，超过一半的学生将体育课与娱乐混淆。从表2可以看出，96．04%的大学生认为体育课教学内容单一;仅有10．40%的大学生认为教师教学能力较高，而认为教师教学能力较差的则占62．87%;在体育硬件设施方面，认为好、一般、差的学生比例分别为11．39%、58．42%、30．20%。

表1 __高校大学生对体育课、体育的认知调查

表2 高校大学生体育课厌学的成因____

2 高校大学生出现体育课厌学现象的成因分析

2．1 大学生思想认知片面。从表1可以看出，50．99%的大学生将体育课与娱乐活动混淆，而认为体育课具有健身、美育作用的学生分别为36．14%、12．87%。对于处于大学阶段的学生来说，其身体结构发生显著变化，但是受知识匮乏、认知局限等因素的影响，很怕不适当性的运动会对身体产生负面影响，特别是女学生，在生理期更是对体育运动存在不同程度的恐惧感，这些现象的出现正是学生对体育课的认知存在偏差。

2．2 体育课教学内容单一。从表2中可以看出，96．04%的大学生认为体育课教学项目及内容单一，难以充分调动自身学习参与的主动性和积极性。纵观当前高校体育课教学的现状来看，以跑步、自由活动、知识点讲解主，学生从接触体育至今这些教学内容早已司空见惯，不免会在参与中表现出厌烦你、无味的情绪。

2．3 教师教学能力有待提高。从表2中可以看出，在体育课教师教学能力调研方面仅有10．40%的学生认为教师教学能力良好，而认为教师教学能力一般、差的学生分别为62．87%、26．73%。在高校体育教学过程中，有的教师会出现只响两声哨的情况，甚至某些教师虽然具备较高的理论能力，但是在体育项目实践演练方面的能力却不足，专项水平较差，无法为高校体育提供强有力的师资人才支持。

3 结论与建议

3．1 注重体育知识宣传，强化学生思想观念。在高校体育课教学过程中，教师要注重对体育知识的宣传教育，借助体育课堂活动的开展引导学生掌握正确的体育卫生知识与体育锻炼方法，引导学生以积极正面、全面正确的观点看待体育课，从而强化学生的思想观念，努力扭转大学生体育课厌学现象。

3．2 迎合时代发展形势，丰富体育教学内容。在高校体育课教学过程中，教师要积极迎合当前时代发展形势，在素质教育精神的引领之下根据学生身心发展的客观诉求，及时丰富并完善体育课程教学内容，适当性的将攀岩、街舞、体育舞蹈、健美、瑜伽等项目融入其中，减少低水平重复的体育内容，最大限度激发学生体育课的学习兴趣。

3．3 加强教师培训教育，提高教师教学能力。在高校体育教学过程中，教育管理者要明确自身的管理角色，加强对体育课教师的培训教育，注重体育课教师师资队伍建设，定期开展针对教学方法、教学技巧等方面的培训教育活动。同时，加强各高校之间的联合交流，通过在职培训、专题讲座、业务进修等方式及时更新体育课教师教学知识，进而提高高校体育课教师的综合素养。

3．4 加强体育资金投入，完善体育硬件设施。在高校体育教学过程中，高校要加强对体育课的资金投入，逐步完善体育课硬件设施，如运动场所、运动器材等，为学生提供高质量的运动场馆，于根本上完成高校体育课教学目标。