音乐教育在非音乐职业技能培养中的重要性探究

蒋宇+马晓倩

【摘 要】近些年来，我国职业教育发展速度一日千里。由于社会对于专业技术性人才的紧缺，各地纷纷开设了职业院校，并且每年都在扩招。在职业院校教学中，大多数学校都只注重对本专业技能的教学，但却没有对学生综合素质的培养加以关注。音乐教育是培养学生综合素质，促使学生形成健全人格的重要学科。笔者在本次研究中重点探讨了这方面的内容，文章首先简单介绍了下音乐教育的重要作用，随后分析了音乐教育与非音乐职业技能培养的关系。再之后，文章深入探讨了音乐教育在非音乐职业技能培养中的重要性，从四个方面进行了详细的分析。在文章的末尾，对本次研究进行了总结，同时对未来我国职业院校的发展提出展望。

【关键词】音乐教育；非音乐职业技能培养；重要性

一、引言

随着我国教育事业的发展，高等职业教育在我国逐渐发展起来，而且每年入学人数也在逐年增加。高等职业教育是为社会培养具有专业技术能力的人才，故而在培养过程中大多都是通过定向培养的方式来进行的。然而如何真正能培养出同时具备专业技能和高素质的综合性人才，这是很多高等职业教育院校都在思考的。最近几年，部分教育方面的专家提出可以通过开展音乐辅助教育的方式来提升高职院校学生的综合素质。特别是对于那些非音乐类职业院校专业，音乐教育的作用不容忽视。当前我国政府特别重视高等职业教育，国家和社会对于高等职业教育的要求也越来越高。音乐教育的作用是多方面的，不仅可以陶冶人们的情操，同时還可以促进人们的想象力和创造思维能力的发展。故此，在非音乐职业技能培养中也需要做好音乐教育工作，这也是本次研究的主题。

二、音乐教育与非音乐职业技能培养的关系

高等职业院校，顾名思义就是为了培养具有专业技能人才的高等学府。可在当前阶段我国很多高等职业院校都走入了人才培养的误区，即只专注于培养学生的专业技能。社会需要的人才不仅仅是懂得干活的机器，而是具有健全人格和专业技能的“人”。所以职业院校教育不仅仅要关注职业技能教育，同时也要融入德育、智育、体育、美育等方面的内容，从而提高学生综合素质。音乐教育就是提高学生综合素质的重要学科，音乐教育不仅具备自身学科的特点，同时也可以自然地促进和引导学生综合素质的提升。音乐教育实际上就是艺术教育，故而其具备艺术教育最独特的艺术性特点。通过开展音乐教育，可以全面培养学生的审美能力、创造意识，同时也可以使学生拥有一双发现美的慧眼。音乐教育经常被运用到教育教学、医疗健康、体育活动等多种领域，通过开展音乐教育可以显著提升学生的综合素质，并且帮助学生不断完善自身人格。

另一方面，音乐教育又不仅仅是艺术教育，通过开展音乐教育可以培养职业院校学生的综合素质和专业技能，这和职业教育的培养目标也是一致的。突出学生的职业技能是职业教育的特殊性决定的，故而只有通过强化实践教学才可以使得所有毕业生都成长为高素质、高技能的人才，将来毕业后也就可以在社会上更好地生存下去。故此，笔者认为高等职业院校非音乐职业技能培养中也需要加入音乐教育相关内容，从而全面培养学生的综合素养，为社会供应更多社会所需的人才。

三、音乐教育在非音乐职业技能培养中的重要性

在笔者看来，音乐教育在非音乐职业技能培养中的重要性主要体现在如下几个方面。

（一）音乐的开放性

前文已经提到过，当前我国职业院校在培养学生时重点关注学生的职业素质，但却忽视了学生综合素质的培养。虽然这不代表职业院校没有学生综合素质培养的相关课程，但在音乐教育方面却无疑是欠缺的。音乐教育可以显著提高学生的综合素养和职业技能，利用好音乐教育的开放性特点，拓宽音乐的学习形式，并且拓展音乐的文化、背景、历史、情感等多方面内容的学习，这就可以显著增大学生的视野，同时提高他们的个人修养和自身情操，最终实现学生综合素养和职业技能全面提升的目标。

（二）音乐的方法性

在开展音乐教育时可以显著促进学生培养独立自主的学习能力与学习方法，教师通过音乐教育教学内容来培养学生养成自觉学习的好习惯，同时提高他们学习的积极性与主动性。与此同时，音乐教育还可以促进学生养成独立思考问题的能力以及分析解决问题的能力。例如在学习音乐鉴赏课时，音乐教师可以为学生播放一些精心挑选的艺术性较强的音乐作品，从而使学生在学习时经过对比和聆听来体悟不同音乐作品的感情和风格。随后，音乐教师还可以鼓励学生阐述自己对音乐作品的不同理解，并且安排学生分组讨论，通过讨论来叫唤彼此的意见，最终实现共同成长、共同进步。不仅如此，这同时还可以有效培养学生独立自主的思维思考能力以及团队合作意识，这对于他们未来步入社会后的发展有着非常重要的促进意义。在这方面，音乐教育的课程体系以及课程内容都有着无与伦比的优势，可以承担起培养学生的重任。

（三）音乐的实践性

受于传统教育理念的影响，当前很多职业院校在培养学生时往往都是通过课堂和课本理论培训的方式来进行的。可现代教育理念告诉我们，只注重理论不关注实践的教学方式已经落伍了。音乐是一门实践性非常强的课程，在某些音乐教学过程中，教学者甚至可以抛开音乐理论教学，直接开展实践教学。根本原因在于音乐的实践性，要学习音乐需要掌握一定的音乐知识，然而更重要的却是要将音乐知识发散应用出去，如此方可真正确保这门学科的教学效果。在学习音乐时学生首先要了解音乐基本理论以及相关的基础知识，同时借助这些知识来进行音乐实践。如此一来就会促使学生对音乐作品内涵和深层思想内容的二次学习与理解。通过这种反复学习过程，最终实现学生学习力、理解力、审美力、鉴赏力和创造力的综合提升。

（四）音乐的创造性

音乐是一门艺术，同时也是一种审美活动，这是由外而内不断内化的过程。通过音乐学习可以显著促进人们想象能力、感知能力的发展，继而使得人们具备更强的创造力和创造思维。在进行音乐教育教学时，音乐教师通过对音乐作品旋律节奏、音色、力度等方面感受的把握，通过歌曲鉴赏、舞蹈欣赏以及器乐表演等多种音乐教学方式来培养学生的感知能力、创新能力和审美能力。

在实际教学时，音乐教师可以在学生掌握了一定的音乐基础知识后安排他们开展词曲创作，或者试着通过不同的音乐元素、音乐素材来进行改编。与此同时，音乐教师也要鼓励学生尽可能将自身创造能力发挥出来，要激发学生的创造兴趣及发散性思维。在轻松愉快的氛围里培养学生思维的流畅性、变通性以及独创性，从而使得学生的创造力得到更进一步的发挥[6]。

总的来说，笔者在本次研究中尝试探讨了音乐教育在非音乐职业技能培养中的重要性方面的内容。通过文章研究可知，在高级职业学院教学过程中有必要对那些非音乐职业技能专业的学生开展音乐教育，这不仅能培养他们的创造力、感知能力，同时也可以促进他们形成正确的世界观，最终实现学生综合素质的提升。

参考文献：

[1]胡晓曼.高职院校音乐素质教育现状的调查与研究[D].华中师范大学，2012

[2]周艳霞.高职院校音乐剧鉴赏课教学与实践研究[D].南京艺术学院，2011

[3]陈月红.普通高校器乐人才培养模式构建探讨[D].南京艺术学院，2010

[4]徐青.高职高专音乐教育专业合唱指挥课程建设与改革的初步构想[D].福建师范大学，2009endprint