浅析幼儿园美术趣味活动中的教师角色

曹华梅

浅析幼儿园美术趣味活动中的教师角色

曹华梅

教师在幼儿园美术趣味活动中扮演者重要的角色，可以通过美术教学活动去唤醒幼儿对生活的感受，陶冶幼儿情操。本文首先对幼儿教师在美术活动中的角色要求进行了归纳总结，其次对幼儿美术趣味活动中教师角色的现状及原因进行了分析，最后针对存在的问题，提出了相应的策略，以期为幼儿园教师在美术趣味活动中的角色提供参考和借鉴。

幼儿园 趣味活动 教师角色

教师作为美术趣味活动中的指导者，起着重要的作用，但是在实际的幼儿园美术趣味活动中，由于种种原因，教师对美术本身学科特点并未深刻理解，尚不能真正践行引导者的角色，甚至部分幼儿园教师出现了职业倦怠现象[1-4]。因此，研究幼儿园美术活动中教师的角色是幼儿园教学亟需解决的重要问题。

一、幼儿教师在美术活动中的角色要求

（一）《幼儿园指导纲要》对教师的角色要求

《幼儿园指导纲要》中首先指出教师是幼儿美术活动的引导者，尽管幼儿期的孩子已经具备了基本的审美意识，但是记忆和想象能力比较淡薄，因此，教师要在美术活动中正确的启发和引导[4]。比如，当幼儿的美术作品超乎我们的意料时，就需要教师利用有利条件激发儿童的想象力，起到发展幼儿创造力的目的。其次是对情感表达的引导，幼儿美术强调幼儿的情感体验，因此教师首先要考虑幼儿的情感需要，他们喜欢涂涂画画，有的幼儿情感细腻，有的则性格豪爽，幼儿总是将身边观察到的事物用一种十分感性的方式来把握和理解。……