基于标准立足学情追求适合学生的教学设计

黄秀旺

摘要：原上海建平中学校长冯恩洪在《创造适合学生的教育》中写道：严格的说，我们现在的教育是挑选适合教育的学生，……。从严格的意义上说，创造适合学生的教育是一场革命，是一场告别本中心走进学生发展为本的革命。我校提出“适性课堂”，旨在建立适合学生发展的教育生态，本文将以一节课的教学设计为例，思考如何“适性”地面对教材进行教学设计，以体现适合学生的教学目标、教学内容、教学设计、教学方法和教学评价。

关键词：适合；目标；内容；设计；方法；评价

中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）21-021-2

一、背景

自2007年以来，南京市竹山中学开展课堂教学改革，倡导“和适教育”。和适教育的内涵是“尚和”与“适性”。“尚和”就是崇尚“和”的意思，学校所追求的“和”，是基于汉字“和”的内涵，追求汇聚、顺序、规则、协作，最终达到和谐的境界。“适性”指的“适”，即适性、适时、适量，既适合学生个体的人性、自然性和社会性，也适合师生群体的共同特性。总的来说，“和”代表的是哲学理念、办学追求、办学文化；而“适”代表的是教育方法、教学原则和实施路径。

诚然，任何一个课改新理念的提出，都是基于新课程改革的目标与任务，也是超越具体学科教学的，但它必须通过具体学科来落实，一线教师更需要考虑并落实如何在平时的每一节课中体现“和适教育”的理念，以践行“适性课堂”。但具体如何在实际中应用，一线老师是感到困惑的，本文将以苏科版教材八下《12.1二次根式》的教学设计为例进行分析，旨在提出并解决一个问题：教师在面对教材时，如何在“适性课堂”的理念下设置教学目标、组织教学内容、开展教学设计、选定教学方法、实施教学评价。