基于内容分析法的SPOC国内发展状况述评

梁小帆++赵冬梅++陈龙++张超

摘 要 2013年福克斯教授首提SPOC理念以来，其优越性已经被广泛接受。为了更加深入地研究SPOC的国内研究现状，本研究采用内容分析法，以2014—2016年国内公开发表的511篇学术论文作为研究样本，从SPOC的研究过程分析、期刊来源分析、论文第一作者所在机构分析和SPOC的研究内容四个维度进行统计，分析国内研究现状，并对SPOC未来的发展提出一些建议。

关键词 SPOC；教学模式；MOOC

中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）10-0080-04

Review on Development of SPOC in China based on Content Analysis//LIANG Xiaofan， ZHAO Dongmei， CHEN Long， ZHANG

Chao

Abstract Since 2013， Professor Fox put forward the concept of SPOC， its superiority has been widely accepted. In order to study the

status of SPOC， the research adopted the method of content analysis that took 511 academic papers published between 2014-2016 as the

sample， and researched from four aspects： process analysis of SPOC，

the source of the journals， the organization of the first author and the research content of SPOC， and put forward some suggestions for the future development of SPOC at last.

Key words SPOC； teaching mode； MOOC

1 前言

SPOC是“Small Private Online Course”（小规模私有在线课程）的简称，是对MOOC（大规模在线开放课程）的继承与发展[1]。近年来，随着有关研究者对MOOC课程完课率低及缺乏深度学习等缺陷的反思，SPOC受到有关学者的密切关注。研究SPOC国内发展的状况不仅可以厘清SPOC的发展脉络，而且可以为有关SPOC未来的研究提供思路[2]。遗憾的是，SPOC作为一种比MOOC更具优势的全新模式，其在国内的发展状况尚未得到系统研究，这在一定程度上阻碍了SPOC发展的步伐。

本研究的目的是采用内容分析法并以中国知网为研究数据库，对2014—2016年来国内公开发表的SPOC相关文献进行统计、对比和分析，厘清SPOC国内的发展狀况，为相关学者进一步深入研究提供参考。

2 SPOC的含义及优势

SPOC的含义 SPOC是由就职于美国加州大学伯克利分校的阿曼多·福克斯教授（Armando Fox）[3]于2013年首次提出的。SPOC源于MOOC，被视为MOOC与传统校园相结合的产物，继承了MOOC的课程特征（如教学设计、教学内容呈现、学生学习方式、资源整合、学习者互动交流等课程特性）[4]。

对于SPOC是MOOC模式的竞争者的说法，Fox教授并不认同，他认为SPOC不仅不否定MOOC，而且是要更好地利用MOOC资源，将优质的MOOC资源更好地应用于小规模的群体中（学校、课堂教学等），以充分发挥MOOC的潜能[2]。……