高职院校建筑类品牌专业群人才培养模式创新

李传红++贾延玲++鲍彬

摘 要 对高等职业教育人才培养模式进行分析，探索实施高职建筑类品牌专业群创新创业人才培养计划。

关键词 高等职业教育；任务驱动教学模式；创新创业人才

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）10-0100-02

Innovating Talents Training Model of Architectural Brand Spe-cialty Group in Higher Vocational Colleges//LI Chuanhong， JIA Yanling， BAO Bin

Abstract This paper analyzes the mode of personnel training in

higher vocational education， so as to implement the plan of culti-

vating talents of architectural brand specialty group for innovation and entrepreneurship.

Key words higher vocational education； task-driven teaching model；

innovational and enterprising talents

1 前言

根据《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》，强化高职院校的专业建设工作，深化高职院校的教学改革，凝练高职院校的专业方向，改善高职院校的实训条件，以从整体上提升高职院校的专业发展水平；面向企业的创新需求，依托重点专业（群），校企共建研发机构；以我国广大重点发展产业为对象，提升高职院校专业的技术协同能力及创新能力，实现区域产业结构调整目标，促进新兴产业的有效发展。

2 国外高等职业教育人才培养模式研究现状

为了满足本国社会经济不断发展提出的人才需求，很多国家非常重视对实用性、技能型人才培养模式的研究与探索，下面为几种最为典型的代表。

德国采用双元制人才培养模式 其模式是由学校和企业各为一元组成的双元制，两者共同承担为国家培养优秀人才的重担，按照社会及企业的实际需求开展教学活动及组织岗位培训，把理论和实践按照3：7的比例进行教学安排，学生很快就能熟练地掌握岗位所需要的技术，毕业后能很快顶岗工作[1]。

加拿大、美国采用CBE人才培养模式 其模式是以能力培养为基础，其核心是从职业岗位需求出发，确定能力目标。通过有代表性的企业专家组成岗位能力分析委员会，制定能力分解表，交给教育专家委员会，以这些能力为目标来设置课程、组织教学、制定考核标准[3]。……