民办高校英语教学团队可持续发展策略研究

张云霞 贾晓刚

民办高校英语教学团队可持续发展策略研究

张云霞 贾晓刚

本文分析了民办高校英语教学团队的现状，解读了民办高校英语教学团队可持续发展的必要性和重要性，旨在探索民办高校英语教学团队可持续发展的建设模式及发展策略，从而提升民办高校大学英语教育水平，培育良好的民办高校发展生态环境。

民办高校 英语教学团队 可持续发展

本文在分析民办高校英语教学团队的现状的基础上，试图通过研究探索出能够提升民办高校英语教学团队核心竞争力且始终呈良性发展的组建模式和发展策略，从而使其能够成为各民办高校未来创建英语教学团队所遵循的科学依据和构建框架，并且使新型的英语教学团队组建模式和发展策略能逐步成为各民办高校提升自身英语教学教科研竞争力、影响力和知名度的最强大的内动力，从而推动民办高校英语学科发展和师资建设。

一、民办高校英语教学团队的现状分析

近些年，我国民办高校发展风生水起，各大高校也把提高教学团队的教科研水平作为重中之重。英语教学团队普遍存在着各式各样的问题。例如，英语教师队伍年龄、学历和职称结构比例失调。还有民办高校英语教学团队教师教学科研压力任务繁重，相对而言缺少专业化发展的机会和科学的指导。另外，民办高校英语教学团队存在的问题主要表现在缺少有丰富教学和科研经验的合格的学术带头人，教师的发展意识不强、合作意识淡薄，整体教师队伍呈年轻态。同时团队合作模式比较单一，团队工作效率不佳，队员间的梯队分层不明显。在民办高校，教师长期以来受职称、教科研、专业进修等各方面问题的困扰。

出现这些问题主要是由于思想观念落后、专业政策导向不合理，同时英语学科的特点制约着高质量团队的构建。还有部分大学英语教师缺乏敬业和进取精神，总体团队建设经验缺乏，这些在民办高校普遍存在的问题亟待解决。而对于教师而言，则普遍具有强烈的自身专业发展的需求。因此，大力建设英语教学团队，提升教师业务素质成为众多民办高校英语学科建设的重中之重。

二、民办高校英语教学团队可持续发展的必要性和重要性

进入新世纪，我国已将可持续发展和创新精神定为国家发展基本战略，高等教育成为实现这一战略方针的前沿阵地。大学要成为社会可持续发展的推动力，首先要关注自身的可持续发展。教育部三令五申将高等教育的教学质量作为高等教育发展改革的重要基本指标。在新时期教育部不断强调建设培养可持续发展教学团队的重要性，积极鼓励由各层次教科研人员组成教学团队，并且进行跨学科跨领域合作。

民办高校英语教学科研现在正处在一个瓶颈期，基础英语教学正由单纯的综合英语课程向多元、技能、应用、文化、专业类课程体系调整转变，这个时期对于科学的团队建设提出了新的要求和标准。总的来说，各大民办高校英语教学团队的建设与发展，可以对教师专业发展提供智力支持、精神激励、榜样标杆和心理依靠。民办高校英语教学团队对英语教师专业发展的价值主要表现在有利于突破个人反思的局限与不足，可以构建教学团队的知识共享机制，能够满足英语教师的个人发展需要。

因此，民办高校英语教学团队可持续发展的必要性和重要性，在一定程度决定了其学科建设的改革方向和发展策略模式。

三、民办高校英语教学团队可持续建设模式及发展策略

民办高校英语教学团队应根据学科专业和师资水平的实际情况，组建行之有效的教学组织。团队应由相关专业教师组成，团队成员之间优势互补通力合作，发扬奉献和合作精神。此项建设的目标应该是提高教学质量和教师专业素质。因此要建设可持续发展的民办高校英语教学团队，就应该以教学为中心，不断更新观念，与时俱进。同时还应该改革教学管理体制，有效发挥职称评定的激励作用，加强对团队带头人的培养和培训力度，不断进行优化建设，积极吸取其它学科教师团队发展建设的成功经验。

民办高校英语教学团队建设应根据学科专业和师资水平的实际情况，可以进行核心辐射式团队模式建设，有针对性地对相关专业教师进行阶梯式培养，阶段性发展，整个建设过程应该是分层次有秩序进行。民办高校英语教学团队的基本构成模型应该包括核心团队，骨干团队和群众团队三部分。其中核心团队由志愿投身教学改革和科研工作，并且在教科研能力、学历背景、知识积累等各方面较为突出的教师构成，尤其是在主观情感意愿上愿意积极主动从事这些工作的的教师。在这个团队模式的建设过程中，应该由核心团队、骨干团队和群众团队进行三个维度上的合作实践。其中核心团队带领由年轻教师组成的骨干团队，引领担任大学英语教学的所有教师组成的群众团队，承担日常基本的教学活动。在此过程中发扬团队合作精神，优势互补。民办高校英语教学团队建设应该是朝着综合素质型的方向发展，构建模式在功能作用上应该是互相间的技能互补、合作奉献和相互间的积极支持相辅相成。在团队建设过程中发扬传统教学的互帮互助精神，重点建设核心团队，大力培养骨干团队，积极引领群众团队，从而分中有总，总中有分，优势互补。

民办高校英语教学团队建设应该在不断丰富和发展中的教学体系建设和立体化教学平台建设的基础上，努力改进和建设以下几方面内容。一是合作学习建设，即团队文化建设。作为民办高校英语教学团队建设的重要内容之一，应该大力建设良性的团队文化生态环境。团队合作建设应该是核心团队带领下的骨干团队和群众团队为主体。核心团队的领导作用主要表现在定期的专家教科研指导、课题项目研究以及教学实践等方面，从而促进团队教师专业素质发展，增强团队合作意识。二是反思性教育实践建设，即团队实践能力建设。在这项内容中，核心团队要引领骨干团队和群众团队，不断反思总结教学实践和科研工作中存在的各种问题，选出代表性问题，找到其外在和内在的联系，从而用科学的理论和实践指导团队工作。三是教师领导力建设，即团队可持续发展能力建设。教师领导力是20世纪80年代美国兴起的一种新的教师发展观，主张教师发展成长方向应该是从简单技术型向综合素质型转变。这样的团队建设是要逐步实现团队成员在课堂上、同事间以及学校层面的领导力。核心和骨干团队的领导示范作用会极大地带动和影响群众团队教师的能力和功能转变。四是国际化进程建设。民办高校英语教学团队建设应该以实现学校国际化发展为目标，要与国内外各类院校开展经验交流活动，进行人员和经验上的互动。重点培养有学术志向的青年教师，鼓励大学英语教师“走出去”，积极“请进来”国内外专家学者，开展讲座或文化教学交流，同时应该重视外籍教师在英语教学团队建设中的积极作用。以此方式推动民办院校英语教学团队的国际化进程，努力向国际一流的私立大学靠拢看齐。

总之，各大民办高校英语教学团队的建设和发展应该是循序渐进，以合作精神为指导，推动教师走向综合素质的自主发展，围绕专业教学，发现问题解决问题，及时体现在科研项目上，以科研项目促教学，相辅相成。在教学实践过程中不断提升英语教学团队的各项能力。团队建设通过核心辐射效应，从核心逐渐扩展至骨干和群众团队，从而使团队自动高效运转。同时，应该发挥各自学校的优势，不断推广丰富团队建设经验。

四、结语

本文通过分析我国各大民办高校英语教学的发展现状，可持续发展建设模式和策略的必要性和重要性，归纳理想英语教学团队的共性指标，探索民办高校英语教学团队可持续发展之道，目标在于提升民办高校核心竞争力和知名度，并丰富我国民办高等教育研究理论，同时能够构建理想英语教学团队模式，提升我国民办高校大学英语的办学层次，努力营造一流的能与世界知名私立大学相媲美的知名民办高校。

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[2]刘丽娟．教学团队——大学英语教师专业发展的新途径[J]．成人教育,2011(2)．

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[4]许竹君,张艳,徐玲．转型时期大学英语教学团队教师发展走向[J]．高教探索,2012(3)．

（作者单位：西京学院）

本文系陕西省教育科学“十三五”规划课题“新常态下陕西民办高校教科研能力可持续发展研究”（SGH16H301）的阶段性成果；本文也是第八批“中国外语教育基金项目”“民办高校英语教学团队可持续发展策略研究”（ZGWYJYJJ2016B34)的阶段性成果。

张云霞（1977-），女，陕西西安人，讲师，研究方向：英语教学及教学法研究；贾晓刚（1982-），男，甘肃灵台人，讲师，研究方向：英语教学法。