英气当如文聪

孙鸿飞

●想见故园风华在

风华园中的记忆好像陈年的佳酿，深藏了许久，不忍轻启，而一旦打开，自汩汩而来，愈久愈醇。离开风华园已有6年，怀念这里遇到的人，怀念这里发生的事。风华园里的岁月是一段美妙的人生篇章，她连接着懵懂与成熟，她替我轻轻关上了少不更事的窗户，又为我悄悄叩响了一扇走向成长的门。在这“关上”与“叩响”的过程中，一位良师扮演着至关重要的角色，他是明灯，是指路人。求学与成长的路上因为他的陪伴而走得正，走得直，走得踏实。老师的帮助与影响，对我而言是受益一生的。

●博闻苑中发议论

老师的语文课上总是弥漫着厚重的人文氛围。他本人极具人文情怀：讲课时旁征博引，绝不拘泥于课本，将古圣先贤、文章经典娓娓道来。老师的口才很好：讲课时，整个讲台已然成为他传播语言文字之美的绝佳舞台。听着听着，自然会沉浸在他的语文世界中。

初一开学，我很快就被老师广博的学识、睿智的谈吐所感染，喜欢他的讲课方式与内容。偶然的机会，在初一新生“一二·九”合唱活动中，需要一人作唱歌前的朗诵。不知道为什么，老师选中了我。我在小学时从未尝试过什么朗诵，在人群前说话就会紧张。我至今还记得朗诵的那几句话：‘一二·九的光芒穿过风尘愈加闪亮……很简单的几句话，当时我练了很多遍。彩排时，有一处我说错了。我有点害怕，感觉自己不行，老师鼓励我让我加油。最后上场的时候，我清晰地记得那一处我依然没做到最好。下场后我觉得有点惭愧，老师对我笑笑，说道：“你還需要锻炼啊。”

是啊，还需要锻炼。初中4年有很多锻炼机会。无论是开始在班级演讲，还是后来周一升旗在全校前演讲，一步步走来，我越来越自信，越来越从容。

这其中令我印象最深的，是老师委派我每堂语文课前作名著《三国演义》的开场白。所谓开场白就是先作上一回的总结，让大家想起昨天讲到哪了，然后略做铺陈，引出下一回的内容，报一下回目。一天的功夫可能不需要下太多，贵在坚持。我从“三杰结义”讲到“三分归一”，凡百二十回，一天一回，一天未断。整项工作持续了两个学期，寒来暑往，未曾废离，我沉浸其中，乐此不疲。每天写完作业，很自然地拿出书读上一回，然后写好稿子背下来，第二天去讲。现在回想起来，这也确是一项“浩大”工程，很佩服当时的自己，现在的我恐怕很难再有心力去完成这样的事情了。

当时我并没有感觉这是一项老师给我的任务，没有把他当做一种负担。每天课前诚然而上，讲完听到掌声后欣然而下，乐在其中。老师知道只有我能做好这项工作，我也没有辜负老师的信任，圆满完成了它。

今日想来，正是这个当时别的同学看起来略繁重的工作，培养了我对文学的爱好，锻炼了我的表达能力。120次的登台，120回的锻炼，所带来的种种益处，我体会到了。

●立言更须先立身

为了拓宽我们的视野，老师常常举办班级讲坛，讲过先秦诸子，也讲过李白、苏轼。今天回想，在孙老师课堂上接受的语文教育是最宝贵的，它没有因为考试的摧残而失去光辉。同时也给予我一个踏踏实实读书的心境。在那之后，无论是迫于考试的压力，还是碍于浮躁的心情，语文课堂的那种感觉一去不复返了。

初中时我是语文科代表，所写的作文经常会被当做范文，初四模拟考试时写的作文还曾在全年级印发。再加上经常会有各种展示自己的机会，老师和同学都比较认可，说心里没有一点得意之情那是不可能的。

我有点自满了，做事情开始不踏实，目空一切，学习成绩在初三时开始下滑。由于骄傲之心作祟，同学之间的小事也要争出个一二。总想着别人应该怎么做，却放松了对自己的要求。

那段时间，老师找我谈过很多次。每次谈话不是以批评的语气，而是找来一把椅子，让我坐到他对面，然后与我谈心，谈我遇到的问题与困惑。

一次老师跟我谈到了我的父母，我家原在呼兰区，与风华园所在的香坊区有一定距离。小升初时我通过择校考到风华中学，父母为了我，决定搬家，在一个新的地方重新创业，这其中的艰难可想而知。现在想来，父母当时的决定是我此生最大的幸运。老师让我想想父母，想想他们的艰辛，告诫我要学会感恩。

渐渐地，我开始沉下心来思考问题，与人相处也不再那么锱铢必较，心态平和了，学习成绩也慢慢回到了从前，最后中考以一个不错的成绩考入了省重点高中。

●恩师昨教犹在耳

风华园里的日子是平淡的，波澜不惊。

这是一段心静如水，远离浮躁的少年时光；

这是一段灵慧初启，最宜读书的宝贵岁月；

这是一段初明事体，人格开始养成的重要年华。

感谢孙老师出现在我的生命中，陪伴我走过这4年。他教会我读书，指引我做人，让平淡的日子中逐渐孕育出力量，影响我至今。

时光荏苒，我早已不是当年的那个孩子。但总有一群孩子就像当年的我，正在跟着老师的脚步，磕磕绊绊却又踏踏实实地一路向前。

（郑文聪现就读于中国政法大学）

文聪刚刚入学时大概只有1米4左右，胖胖圆圆的，头发短短的，眼睛不大，标准规范的小学生样子，看着别人说话会脸红，腼腆羞涩的小男孩。有一次抱了一大捧花，胖脑袋从花中好不容易露出来，眯眯的眼睛，白白的牙齿，场景就像一幅年画。

文聪坐在第一排，个子虽小却规范质朴，字如其人，写得工整大气，他的笔记作业和练习册是全班学习的范例。开学不久，他就被选举为语文科代表。最让人佩服的就是每天课前由文聪主持的《三国演义》讲故事活动，这也是我唯一在这一届中坚持的语文课前活动，每天课前5分钟的《三国演义》的故事讲解，每天每个学生讲一回。为了能够讲好，学生每天回家必须精读自己讲解的部分，而且要用生动又概括的语言叙述出来。活动虽简单，难在坚持。我和学生共同坚持了下来，真正细致读了一遍《三国演义》。其中读得最认真、最投入、最有乐趣的，莫如文聪。

小文聪稳重如山，大方自然，洪亮得体的开篇主持成了每节语文课前一道靓丽的风景线，整整一年的时间，120回的三国故事，120回的精彩主持，文聪的文笔越来越典雅厚重，主持表达也越来越纯熟自然，在最后一次活动中，文聪用四字雅词总结了三国风云变幻的历史，可谓精彩之至。endprint

东汉末年 天下大乱 汉统陵替 天下争横

社稷丘墟 苍生涂炭 盗贼蜂起 奸雄鹰扬

孙氏父子 奋起江东 三公袁氏 霸兴河梁

汉室刘族 巴蜀荆襄 东西二川 奋起昂扬

烽火狼烟 战争频繁 群雄虎距 各霸一方

曹操专居 独霸相府 人心惶惶 气焰嚣张

威胁天子 号令诸侯 总领貔貅 威震中土

昭烈玄德 漢室之后 贩履之人 义结关张

兵微将寡 未得寸土 屈尊枉临 南阳三顾

卧龙一见 隆中决策 画分寰宇 拨开云雾

循序渐进 抗魏连吴 霸业王图 尽在天府

苍天有意 群雄皆灭 九州大地 惟留三孤

魏主篡汉 神人共怒 昭烈先主 继摄汉统

江东孙权 武昌定都 三雄争霸 目击总督

先主刘备 执意伐吴 营烧七百 白帝托孤

诸葛孔明 六出祁山 愿以只手 来将天补

天数茫茫 历数此终 将星陨落 悲逝痛楚

出师未捷 身却先死 常使英雄 泪满衣襟

姜维继志 九伐中原 功劳未成 尚有劬劳

后主刘禅 昏庸无能 宦官酿祸 终斩市曹

钟会邓艾 分兵而进 汉室江山 尽属魏曹

司马家族 无视魏主 僭越本分 立晋改朝

吴主孙皓 惨绝人寰 金陵王气 皆归晋朝

晋武司马 统一天下 裂土重合 九州同鼎

鼎足三分 虚无缥缈 后人凭吊 谁人前朝

《三国演义》的烂熟于胸使文聪腹有诗书气自华，做起文章来旁征博引，信手拈来。文聪才气逼人，更难能可贵的是，在文聪的文中我们可以感受到一种英武之气，英雄之气，浩然之气。三国曹丕曾提出“文以气为主”的“文气说”，北宋苏辙又提出“气可以养而致”的“养气说”，文聪文中之气来自于内心对于理想的追求，对于责任的担当。看文聪的文章：

在通往未来的前行路上，险阻当道、磨难并肩。有人失望了，退却了，不肯去迎击那自认为不可逾越的沟壑。也有人迎难直上，坚定信念，坚信“一切皆有可能”。无畏逆境，塑造“不可以而为之”的传奇。只要心怀梦想，勇承希望，不断努力拼搏，敢于尝试，没有任何荆棘羁绊住你前行的脚步；没有任何阻隔横行于你的眼前，没有任何心愿无法达成，没有任何难事不可以做到，没有任何理由不成就美好的明天。

与其无为于拼搏，不如勇于努力。面对挫折，不要低估自己的实力，不要轻易判定“不可以”。只要你付诸最大努力，坚冰可以融化，烈火可以停息，坎坷可以荡平，崎岖可以隐匿。只要你开始最大努力，乳虎方可啸谷，雄鹰方能展翼！

（摘自文聪初四作文《没有什么不可以》）

“没有什么不可以”，少年人就应当有这样的豪气，男生更要有这样的斗志和勇气。当今男孩子的教育已成为一种社会反思的问题，在称赞和赏识中教育的男孩子，在安全和优越中成长的男孩子，缺少了血性和阳刚，缺少了豪情和壮志，缺少了理想和责任。今天的教育谈幸福、谈素养、谈爱、谈未来、谈自由，我认为更应该谈谈责任，人生来不是来享受的，而是来创造的，这是我们生而为人的责任，程红兵老师在谈到培养人的目标中提出一点“领袖气质”，就是“天下兴亡，匹夫有责”的担当意识。男子汉，更要学会担当！于己于家于国，利于当代，功在千秋。所以，我对班级男生提出规范首先就是“自强自立有担当，坚韧执着有理想”。

文聪就是这样的人，诚如他所对于课前主持活动的工作所说，“当时的我并没有感觉这是一项老师给我的任务，没有把他当做一种负担”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，文聪以其“乐之”的心态来面对一项“浩大的工程”，精彩而坚持地完成了，在过程中力求完美，在担当中主动创造，这是在小文聪生命中种下的一粒成就大事的种子。这粒种子可不简单，它规划着文聪的人生，调整着文聪的方向，明确着文聪的目标，实现着文聪的理想，它使文聪文有文风，人有气象，它使文聪遇事沉稳，待人有礼。

读文如看人，文之风骨即人之气象，读文聪的文章你就可以感受到文聪小小年纪中拥有的人生最美好的品质，不屈顽强，坚韧执着，自信乐观，积极进取！

人生漫漫，无数的岔路口等待你去抉择。当你面临彷徨，你选择的会是勇往直前抑或是停滞不前？停滞不前只会令你无所适从，像材料中的火车一样无法动弹。相反，勇往直前或许能让你所向披靡，突破一切阻碍。当你犹豫彷徨，不知所措时，无意间苦难已阻碍你的脚步；当你执着奋斗、努力向前时，悄然间苦难已被你轻易击垮，你的脚步依旧勇往直前！

当你面对人生之风雨，生命之苦难，不要畏缩不前，让苦难羁绊住你前进的脚步。当你历经磨砺之艰辛、痛苦之阻碍，何不执着向前，努力奋斗？在这勇往直前的过程中，一切阻碍终将粉碎，一切羁绊终将踏平！

相信自己，努力向前，无畏人生显万种风采；执着奋斗，刚毅拼搏，辉煌人生普壮丽华篇！

（摘自文聪作文《勇往直前与停滞不前》）

教育的种子不在于知识的教授，知识在若干年后一定可以通过科技植入人体之中，那时知识应该可以随时下载储存，但教育的不可替代性是对一个人的塑造，对一个人的培养，正如文聪，他正直，他执着，他坚韧，他追求理想，他坚守原则，他规范正义，他阳光大气。相信未来的文聪定可秉承法律的公平和正义，承担担当更重要的责任，捍卫正义追求理想，精彩地履行自己的职责，赢得人生的掌声！endprint