爱做导航 严寓其中

施秋红

班主任与学生朝夕相處，工作千头万绪，一言一行都在潜移默化地影响着学生，对创设良好的班集体、全面提高学生素质具有举足轻重的地位和作用。班主任既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。在对学生实行教育的过程中， 班主任如何提高自己对班级的影响力、提高自己的威信呢？这就是“爱做导航，严寓其中”。严与爱的微妙融合，能潜移默化地激荡学生的心灵，影响学生的思想，调动师生双方的积极性，产生最佳教育效果。

一、让爱做导航

爱是一种非常美好的人生情感。像花，在美化别人的同时，也在愉悦着自己。爱既然是一朵花，就要让它绽放，不必藏在心底。然而，很多班主任把心底对学生满腔的热爱都凝成冷峻的面孔和严肃的目光，以致学生并不知道老师心中还有爱。十八世纪中叶，法国教育家卢梭曾经说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地塑造他们的灵魂。”

1. 教师心中要有爱，要营造爱的氛围

在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。爱是无声的语言，它能叩响学生的心门。用阳光般的情怀去拨动学生的心弦，就一定会有智慧之光生生不息地闪现；用爱心去润泽学生，他们总会回报我们阳光与幸福。师爱无异于母爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受到这种爱的真诚。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在学习上、在生活中一步一个脚印地坚实地前进。

2. 教师要赏识自己的学生，让爱走进学生的内心深处

关心学生、热爱学生就是热爱教育事业，它并不是一件容易的事，关键是对于学生犯的错误我们应该采取一种什么样的态度。倘若我们对学生的错误采取“恶性刺激”的方法，让学生在切肤之痛中“吸取教训”，这种刺激的结果是表面上学生改正了，但往往孕育了学生的逆反心理和怨恨心理，结果是学生越教育越差，最后达到不可教育的后果。班主任要有一颗爱心，有时候一个眼神就可达到教育的目的，没必要不管事情大小一味发脾气。每个人都有被尊重的需要，尊重和信任永远是教育成功的砝码。班主任以尊重为前提对学生进行教育，本身就是一种爱的体现。

二、 严是责任，爱是智慧

爱中有严，严中有爱。爱要在严格平等中实现，否者，就是一盘散沙，就是溺爱。在教育中，严和爱是辩证统一的关系。当学生犯错误时，教师应在不伤害其人格尊严的前提下，对其进行严格、积极、耐心的教育和引导，或者在严厉的批评教育后渗透关爱之意，让班级管理充满“爱的味道” 。

1. 制定一套严格的班级管理制度

要让每一位学生在班级生活中能体会到制度的束缚。班级管理制度的建立、执行与落实中，班主任在起到引导作用的同时，如何把握制度落实和执行尺度是关键。严在该严处，爱在细微中。班主任要做学生的表率，严格要求自己，以自己的示范、言行取信于学生。不能因为要尊重学生就不教育约束学生，甚至是放纵、纵容学生。但是利用通常的强制手段迫使学生遵守往往也会适得其反，因此要多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分、少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。

2. 高压下，给错误一点空间，往往会收获美丽的心花

无论宽与严都应以教育好每个学生为目的。惩罚只是一种教育手段而不是目的。严是责任，对学生严格要求可以使其认识和改正错误；爱是智慧，关爱学生就要给其改正错误的机会。当然，也要“给错误一点空间”，因为往往会收获美丽的心花。

记得一次自习课，学生们都在认认真真地做作业，教室里一片安静，我们班的一个女生非常心不在焉，我悄悄地走了过去，发现她原来是在忙着写一封信。字里行间情真意切，原来她暗恋我们的班长，难怪成绩下滑明显。经过我耐心的思想工作，她如实地说出了真情。，我没有声张，及时引导她：未成熟的青苹果过早收获会又酸又涩，成熟季节的果子才会又香又甜。无需太多的语言，老师给予她的尊重和信任比什么都重要。善待学生的错误，学会接纳，理性地去解决，学生会坦诚地承认错误，并且积极地改正。适当加以鼓励学生，就能很好地化解矛盾，使老师和学生更亲近。

教育是一项长期的、细致的工作，我们不可能帮助每一名学生成才，但我们一次不合理的举措可能就会埋葬一名学生的成长。每个人都会犯错误，有时需要我们给错误一点空间。教育、批评学生要尊重学生，“在严爱中把握好批评的方法与艺术”。 让教育充满爱的阳光，普照每一个孩子，学生的成长固然需要老师的引领，但归根结底是学生自己在成长，我们永远无法替代他们的成长，我们一定要用自己全部的爱，去感化每个学生的心灵，塑造学生美好的灵魂，真正让自己的生命之花怒放在教育事业的花园中。

（作者单位：山东省宁阳县第二十四中学）endprint