童话阅读，怎一个“美”字了得

张洁

童话是盛开在儿童文苑的一朵奇葩，为儿童营造了宁谧唯美的世界。童话阅读，激活了小学生想象的源泉，为他们带来了心灵的润泽，以及精神的愉悦。统计显示，苏教版教材中的童话超过三十篇，小学正是学生阅读童话的关键阶段，教师要充分利用数量可观的童话故事，引导小学生沉下心走进曼妙的童话王国，解读生动风趣的美文，感受七彩的大千世界。那么，怎么有效地进行童话阅读教学，真正地实现美读、美育呢？笔者在此将自己在教学实践中的探索心得，与大家分享一二。

一、品词咂句，体会语言美

童话乃作者站在儿童的视角，将大胆的夸张及奇妙的想象诉诸儿童能够理解的文字，来塑造故事形象，书写人生哲理的一种文学样式。若文字是童话的生命，那么重点词句就是激活生命的清泉，要体会童话的语言之精美，需要细细地品词咂句。笔者由此在故事的关键词句处设计研读环节，引导小学生品一品，咂摸其语言美。

在教学苏教版《三袋麦子》一文时，笔者以关键词句为突破口，引导小学生体会童话之趣。学生自主探究童话的过程中反复朗读词语，积极展示，有的学生说，“小猪眼中的麦子是‘黄灿灿的他麦子磨成面粉，做成了馒头和烙饼，土地爷爷哈哈大笑。”有的学生说，“小牛眼中的麦子是‘饱满的，它将麦子保存起来，留着慢慢享用，土地爷爷点点头。”有的同学说，“小猴眼中的麦子是‘上等的麦种，它全部种在了地里，土地爷爷抚摸着它的头，兴奋地表扬了它聪明与能干。……