初中地理情境体验教学的策略研究

石云

在新课程理念中，情境体验是课堂趣味教学的有效尝试。在地理课堂巧妙设计情境体验，不仅能够引导学生在潜移默化中提升对知识点的关注，对各类地理现象的理解，而且还能让其在亲身体验中对地理知识进行创造性的认知，培养学生的学科趣味，从而形成良好的地理学习习惯，为地理素养的提升奠定基础。作为初中地理教师，要明确情境体验设计的重要性，更要重视不同学生认知及素质的差异性，做到分层而设、因材施教，以使得学生在地理课堂情境中获得所需，有步骤地进步。

一、适应教学需求创设地理情境

在初中地理课堂营造情境，能够有效促进学生融入学习知识内容，可以让学生在全身心地投入中，感知课本内容，学习记忆更加深刻，从而帮助其发掘自身学习潜力，提升地理课堂教学效率。教师应该具备准确研判文本及课堂教学需求的能力，在差异化的知识内容下进行不同的情境创设。

在涉及地理人文景观时，由于其知识大多属于展示讲解性的内容，教师可利用多媒体技术，通过网络资料搜集形成人文景观资源库，并在课堂中通过幻灯片等途径直观呈现。在遇到地理抽象知识时，教师则可通过活动设计等形式来增强课堂学习的氛围，或让学生进行导游式知识讲解，或鼓励学生上台表演。如在七年级上册第三章《天气与气候》“世界降水的分布”内容讲解时，一位老师曾就设计了“我是×洲人”的气候介绍活动，在课前将全班学生分为七个学习小组，并通过“小组认领”确定各自大洲，设立专题介绍环节，让学生在形象的图片展示、精准的气候介绍与浓厚的体验活动氛围中获得了知识与能力的双提升。……