塑形·丰意·养气

吕虹

摘要：本文主要论述语文教师的课堂追求：应练好基本功，塑好课堂之“形”；传承并挖掘文本内涵，引导学生“披文以入情”；注重休养与反思，充盈语文之正气。从而完成师生精神质量的共同提升的目标。

关键词： 塑性；丰意；养气

程少堂老师创立语文味教学流派，倡导做具有人文精神的语文教师，鼓励语文教师把自己培养成“文人”，以胜任语文教师这一岗位。程老师列举了“文人语文”的十个“重”（思想、功底、生成、积淀、生命……），这也可以看作是为语文教师量身定制的专属标准，值得广大语文教师去参照。

古人谓学文有三偷：浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气。这里的“偷”字并不带贬义，是“模仿、学习”之意。我觉得这句话用在语文教师的成长上同样有效，模仿成功之课，学习名师大家。我将这句话中的个别词语稍作改动——“语文教学有三偷：浅者偷其形，中者偷其意，高者偷其气”。然这三者并不是非此即彼的并列关系，而是一组包含的关系，一个渐进的过程。

一、练好语文基本功，塑造规范之“形”

教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。随着时代的发展，教师基本功的含义越来越广，教师基本功包括的范围越来越大。如果说中小学教师应是杂家，那么语文教师尤其如此。在新一轮的课程改革中，需要我们重新看待语文教师的教学基本功。

1.板书功底。过去所说的基本功，无非是三字一画（钢笔、毛笔、粉笔字和简笔画）和语文基础知识、普通话表达能力等。