关于问题解决的“策略”初探

袁海燕

现实教学中学生解决问题的能力较差，而形势又要求学生必须具备良好的解决问题的能力，如何培养和提高学生解决问题的能力已提上日程。经过对问题解决策略的本质进行研究，梳理苏教版教材解决问题的策略编排和教学侧重点，再与教学实践相结合，初步总结出几点方法。

一、问题审视

解决问题一直是考试卷中占分很重的一类题型，对教师来说这部分内容是难教的，一般来说，一些平时不喜欢阅读、不参与课堂、不擅长交流的学生解决问题的能力就差些，解决问题能力的优劣快慢和学生自己的知识基础与生活经验有关。那么，教师该如何带领这部分学生从此种困境中突围？

二、策略解读

1.关于问题解决

问题解决它能为学生提供一个发现、创新的环境和机会，为教师提供一条培养学生解题能力、自控能力和应用数学知识解决实际问题能力的有效途径。

2.关于问题解决的策略

现行的苏教版小学数学教材中，关于问题解决的一般策略有以下几种：从条件和问题出发分析数量关系；列表整理条件和问题；画图；常见的数量关系；一一列举；转化；假设等。

三、实践滋养

1.激发兴趣，产生需求

孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。创设富有情趣的情景，引起学生的学习兴趣和需求感，寓教于乐，在小学数学教学中有其特殊作用。

在教学四上《解决问题的策略—列表》导入课题时欣赏故事《乌鸦喝水》、大润发海报图片，让学生就这些图片来说说各自对策略一词的理解。……